The perspective of English as a Lingua Franca in orality:
analysis of activities in a textbook for High School
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v24i2.55353Keywords:
English as a Lingua Franca, Orality, TextbookAbstract
English as a Lingua Franca (ELF) is understood as any use of the English language where it serves as a means of communication between speakers who, for the most part, do not have it as their native language. This perspective, adopted by the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brazil, 2018), generates discussions in the areas of language teaching and learning and influences the production of teaching materials. In view of this, this article aims to analyze three units of the textbook JOY! adopted for the New High School in the state of Santa Catarina, focusing on the axis of orality. The study has its origins in the master's research of Aniecevski (2023) and in this section it was expanded in order to answer the following question: How do the oral activities present in this textbook relate to the ELF perspective? The results suggest that some activities allow work aligned with ELF, especially those that value the students' linguistic and cultural repertoire and use multimodal resources. However, the LD presents gaps in the presentation and recognition of the different uses of the English language, in addition to the prestigious varieties traditionally defined as native.
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