LABORATORIES AND VIRTUAL SIMULATIONS IN PHYSICS TEACHING: PERSPECTIVES OF INCLUSION FOR STUDENTS WITH AUTISM
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.57930Keywords:
Inclusion. Autism Spectrum. Meaningful Learning. Physics Laboratory. Virtual Simulators.Abstract
This work aims to present an inclusive teaching proposal for Physics education, targeting specifically students within the autism spectrum. The approach utilizes didactic resources and strategies that favor Physics Laboratories and simulators to promote meaningful learning, taking into account the students’ particular traits such as hyperfocus, visual memory, sensory sensitivity, and social interaction. To test the applicability and validity of this proposal, field research was conducted in the school environment with the target audience and as well as other students. The results, grounded in theoretical references, methodology, and resources, provide valuable contributions on inclusion in Physics education and pave the way for future reflections on the topic, indicating the importance of simulations and experiments in the learning process.
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