LABORATÓRIOS E SIMULADORES VIRTUAIS NO ENSINO DE FÍSICA: PERSPECTIVAS DE INCLUSÃO PARA ESTUDANTES COM AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.57930Palavras-chave:
Inclusão. Espectro Autista. Aprendizagem Significativa. Laboratório de Física. Simuladores Virtuais.Resumo
Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma proposta inclusiva para o ensino de Física, especialmente voltada para estudantes dentro do espectro autista. A proposta utiliza recursos e estratégias didáticas que priorizam o uso de Laboratórios de Física e simuladores para promover uma aprendizagem significativa, considerando características como hiperfoco, memória visual, sensibilidade sensorial e interação social. Para avaliar a aplicabilidade e eficácia da proposta, foram realizadas pesquisas de campo no ambiente escolar. Os resultados, embasados em referenciais teóricos, metodologia e recursos adotados, oferecem contribuições relevantes sobre inclusão no ensino de Física e abrem espaço para reflexões futuras sobre o tema, indicando a eficácia de simuladores e experimentos na aprendizagem.
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