Physics teaching in Mozambique: challenges of ICTs and student-centered teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v5i2.36512Keywords:
Physics teaching. Student-centered teaching. ICTs. Mozambique.Abstract
The Physics curriculum in Mozambique is divided into didactic units that recommend teaching activities in the classroom, in laboratories and complementary activities in different environments, in order to motivate students and making learning more practical. Therefore, the article aims to present the challenges of using information and communication technologies (ICTs) and student-centered Physics teaching in Mozambique. This is a descriptive research, of the case study type, based on the bibliographic method and questionnaire, with an online form, applied to 54 physics teachers, from different levels of education. It was found that several educational institutions in Mozambique don’t have teaching laboratories; during the training of teachers the necessary subsidies for the use of ICTs are not provided; and the learning aimed at the student has cognitive, affective and psychomotor advantages. It is concluded that with the use of ICTs and student-centered Physics teaching practices, virtual laboratories can be developed to meet the demand for experimental classes and make learning easier, dynamic and contextualized. However, the weak expansion of ICTs in rural areas is one of the factors that limit their use in teaching in Mozambique.
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