Didactic sequence proposal for reading fake news from the perspective of critical thinking
Keywords:
Fake News. Critical thinking. Teacher training.Abstract
This article presents part of a Master's thesis in Applied Linguistics, whose subject comprises the development of critical thinking (Lipman, 1995) through the reading of fake news. The theme of this study includes the presentation of a didactic sequence proposal for reading fake news, in order to offer students criteria for the identification of false news. This study was justified due to the students' interest in building more linguistic and discursive strategies for the identification of false news. Thus, the objective of this article is to propose a didactic sequence for reading fake news, in order to exercise in the student a thought model based on criteria used to identify false news. As a methodological procedure for the delimitation of criteria, qualitative-interpretative research was chosen. The authors who provide theoretical support for this study include Lipman (1995; 1997), Vigotsky (2009), Lopes-Rossi (2006), Downes (1995), among others. As a result, we were able to define that the generic properties and the fallacious arguments present in fake news can serve as criteria for the recognition of false news.
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