TEACHING PHYSICS THROUGH THE USE OF POTENTIALLY MATERIALS MEANINGFUL
Keywords:
Pedagogical Residency. Physics Teaching. Meaningful Learning. Peer Instruction. Experimental Activities.Abstract
The present work is the result of the teaching activity carried out during the pedagogical residency program. The activity carried out aimed to teach Physics to high school students from the perspective of Meaningful Learning, through the use of teaching materials and diversified assessment methods. The classes were developed using diverse resources, such as virtual laboratories, demonstrative experiments, experimental activity and Peer Instruction, both for teaching and for learning assessment. During the period worked, there were 5 classes, 2 workshops and a learning recovery activity, addressing the work contents, power, energy and its conservation, impulse, movement amount and its conservation, collisions, torque and simple machines (lever). The classes were taught with the 1C class of the first year of the Technical course in Agriculture Integrated with High School at IFC - Concordia Campus.
References
BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação realidade: Construindo o Construtivismo, Porto Alegre, v. 19, n. 1, p.89-96, jan/jun. 1994.
BORBA, Marcelo de Carvalho; PENTEADO, Miriam Godoy. Informática e educação matemática. 4. ed. Belo Horizonte: Atentica Editora, 2010.
CAPES (Brasil). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Programa de residência pedagógica. 2018. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/pt/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica>. Acesso em: 20 maio 2019.
CARVALHO, Ana Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências: Unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. Cap. 1. p. 1-8.
DEMO, Pedro. O porvir: Desafio das linguagens do século XXI. Curitiba: Ibpex, 2007.
DINIZ, Alan Corrêa; TEIXEIRA, Alvaro Vianna Novaes de Carvalho. Instruções para aplicação do método Peer Instruction em aulas de física no ensino médio. Viçosa: Ufv, 2015.
IFC (Brasil). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense. Projeto pedagógico do curso superior (PPCS): Física - licenciatura. Blumenau: IFC, 2017. Disponível em: http://licenciatura-fisica.concordia.ifc.edu.br/ppc/. Acesso em: 10 out. 2019.
IFC (Brasil). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense. Projeto pedagógico do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio: campus Concórdia. Blumenau: IFC, 2015. Disponível em: http://tecnico-agropecuaria.concordia.ifc.e du.br/.
Acesso em: 11 abr. 2019.
KLEIN, Sirlei Stallbaum. O ensino da óptica geométrica via demonstrações e experimentos que possibilitem a aprendizagem significativa. Concórdia: IFC, 2016.
KRASILCHIK, Myriam. O professor e o currículo das ciências. Temas básicos de educação e ensino. São Paulo: EPU; EDUSP, 1987.
MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de aprendizagem. 2. ed. São Paulo: EPU, 2011.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
ROSITO, Berenice Alvares. O ensino de ciências e a experimentação. In: ROQUE, Moraes. (Org.). Construtivismo e Ensino de Ciências: Reflexões Epistemológicas e Metodológicas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
SANTIAGO, Rodrigo. Reflexões Epistemológicas e Metodológicas. Concórdia: IFC, 2016.
SANTOS, César Sátiro dos. Ensino de ciências: Abordagem histórico crítica. Campinas: Armazém do Ipê, 2005.
SÉRÉ, Marie-Geneviève; COELHO, Suzana Maria; NUNES, Antônio Dias. O papel da experimentação no ensino da física. Porto Alegre: UFSC, 2003.
VERONEZ, Dilvani. Estágio e docência: estudo das Leis de Newton com o auxílio do software Modellus. Concórdia: IFC, 2016.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Physicae Organum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
