ENGAGING STUDENTS WITH EXPERIMENTAL PRACTICES: THE CASE OF THE MINI TESLA COIL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.57305

Keywords:

Mini Tesla coil. Constructionism. Experiment. Physics teaching.

Abstract

This article presents a case study on the development and application of a didactic sequence involving the construction and experimentation of mini Tesla coils as a pedagogical tool in teaching Physics to high school students. The sequence was based on Seymour Papert's constructionist approach and structured into four sessions, totaling eight 45-minute classes. In the first session, theoretical concepts related to electromagnetic induction were discussed alongside the presentation of the project. In the subsequent sessions, students, divided into groups, constructed the mini Tesla coils in the school laboratory, recording questions about the content and assembly process, which were collectively discussed. The final session focused on experimenting with the constructed coils and evaluating the concepts covered. The proposal aims to integrate theory and practice, fostering student protagonism, engagement, and meaningful learning. The results demonstrate that the practical approach sparked students' interest, facilitated the understanding of theoretical concepts, and stimulated creativity. The didactic sequence proved to be a feasible and effective alternative for experimental Physics teaching, especially in public schools with limited resources.

Author Biographies

  • Flávio Urbano da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN

    Possui Mestrado Profissional em Ensino de Física  - MNPEF pelo IFRN (2015), Especialização em Ensino e Aprendizagem de Física Moderna e Contemporânea pela Universidade Católica de Brasília (2012) e Graduação em Licenciatura em Física pela UFRN (2008). Atualmente, é professor no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), lecionando em cursos superiores de graduação, incluindo as Licenciaturas em Física e Matemática, Engenharia de Energia, Engenharia Civil e Engenharia Sanitária, além de ministrar disciplinas no Curso de Ensino Médio Integrado. Atuou como Preceptor do Programa de Residência Pedagógica do IFRN, financiado pela CAPES, no período de 2018, e Coordenador de Área do Programa PIBID/IFRN, entre 2019 e 2020. Atuou como Professor Orientador do Programa de Residência Pedagógica/IFRN, com financiamento da CAPES, de 2020 a 2023.Possui experiência na área de Física, com ênfase no ensino dessa disciplina.

  • Carlos Bruno Barreto Luna, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

    Bolsista de Fixação de Recursos Humanos do CNPq/UFCG (2023-atual), vinculado aos projetos de pesquisa básica e aplicada do Programa de Nanotecnologia e Novos Materiais do CNPq. Possui graduação em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-2015), graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB-2020), aperfeiçoamento em Engenharia de Segurança do Trabalho (2016) e aperfeiçoamento em Engenharia de Qualidade (2015), ambos pela Universidade Cândido Mendes (Rio de Janeiro). Possui mestrado (2018) e doutorado (2022) em Ciência e Engenharia dos Materiais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com conceito CAPES 6. Foi pesquisador do Pós-doutorado Júnior do CNPq entre 2022-2023, com projeto aprovado na área de nanocompósitos poliméricos para aplicação contra interferência eletromagnética. Tem experiência na área de Engenharia de Materiais, com ênfase em Materiais Não-Metálicos, atuando principalmente nos seguintes temas: processamento de polímeros, blendas poliméricas, borracha vulcanizada, vulcanização dinâmica, nanocompósitos poliméricos, reciclagem de polímeros, caracterização de polímeros, compósitos poliméricos e fotodegradação.

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Published

2025-04-25

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Vol. 9 No. 1 (2025): Journal of the Physics Teacher

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How to Cite

ENGAGING STUDENTS WITH EXPERIMENTAL PRACTICES: THE CASE OF THE MINI TESLA COIL. Journal of the Physics Teacher, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 498–512, 2025. DOI: 10.26512/rpf.v9i1.57305. Disponível em: https://periodicostestes.bce.unb.br/index.php/rpf/article/view/57305. Acesso em: 18 jan. 2026.