THE PROCESS OF DISCOVERY THROUGH EXPERIMENTING USING A RULER ONLY
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v1i1.46010Keywords:
spiral curriculum; Bruner’s teaching theory; physics teaching; free fall; reaction time.Abstract
This study presents an experimental practice applied in the classroom in a subject of a Physics teaching undergraduate course. It aims to exemplify the discovery process, the spiral curriculum and the structure and form of knowledge on the subject according to Bruner’s teaching theory. The task is to find the solution to the question: How can you measure your reflexes using a ruler? The solution must be well founded with concepts, principles, and physics relations. The process, developed as group and class work, is mediated by the teacher who uses the spiral curriculum in the discussions with the groups and the whole class. Once the solution is found, the importance of the structure and form of knowledge on the subject is shown through the activity and its accomplishment. Based on the teacher’s experience, observations regarding students’ actions throughout the years this task was used and discussions with other teachers, it is possible to state that initially students did not associate the proposition with Free Fall. However, during the process, they recognize the proposed model, since they review the subject, highlighting the spiral curriculum, there is evidence of learning, motivation, satisfaction with the discovery of the model for the solution and application in the perspective of the characteristics of the structure and form of knowledge on the subject.
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