Interest, experience, self-efficacy, self-regulation, and cognitive load: implications for meaningful learning of physics
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v5i2.39872Keywords:
Physics teaching. Meaningful Learning. Affective and cognitive variables.Abstract
This text in the article version of a slide presentation in two Physics Teaching Meetings. Its proposal is to call the teacher’s attention to the relevance of some affective and cognitive variables in the teaching-learning process of physics, both in basic and higher education, independently of instructional strategies. Variables such as interest, self-efficacy, and cognitive load, among others, are emphasized.
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