Possibilities of the use of science fiction works in physics teaching
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v5i2.36153Keywords:
Cinema. Physics Teaching. Science fiction. History of Science. Literature.Abstract
This article aims to analyze the use of science fiction films and books as auxiliary resources for teaching physics. Different possibilities of insertion of science fiction were evaluated to stimulate the motivation for learning scientific themes, as well as in the contextualization of scientific concepts in educational activities addressing contents related to both basic and modern and contemporary physics, which are present in the curriculum of the high schools and higher education subjects in the areas of exact sciences. Initially, a bibliographic review was made regarding research works already carried out on this topic, both in Brazil and in foreign countries. A study was also carried out on the history of Science Fiction, in search of both bibliographic and cinematographic works with a potential to be used in the context of physics teaching. Certain works of science fiction were chosen in view of the potential use to help in the teaching of physics and scientific dissemination, also in view of the possibility of encouraging young talents for scientific careers. Some scientific dissemination activities and didactic workshops were carried out and analyzed based on their results.
References
ALBERGARIA, Danilo. Quando a ficção inspira a ciência. Ciência e Cultura, v. 62, n. 2, p. 65, 2010.
ALLEN, L. D. No mundo da ficção científica. São Paulo: Sumus, 1974.
ASIMOV, Isaac. Escolha a catástrofe. São Paulo: Círculo do Livro, 1979.
BARNETT, M. et al. The Impact of Science Fiction Film on Student Understanding of Science. Journal of Science Education and Technology, v. 15, n. 2, 2006.
BORKOWSKI, J. G.; MUTHUKRISHNA, N.. Moving metacognition into the classroom; “working models” and effective strategy teaching. In: PRESSLEY, M.; HARRIS, K. R.; GUTHRIW, J. T.. Promoting academic competence and literacy in school. San Diego: Academic Press, 1992.
CHAER, Galdino; DINIZ, Rafael Rosa P.; RIBEIRO, Elisa A. A técnica do questionário na pesquisa educacional. Evidência, Araxá (MG), v. 7, n. 7, p. 251-266, 2011.
CLARKE, Arthur C. The Sentinel. London: Avon Periodicals, 1951.
DUBECK; Leroy W. Science Fiction aids Science Teaching. The Physics Teacher, n. 28, p. 316, May 1990.
FERREIRA, Júlio C. D; RABONI, Paulo C. de Almeida. A ficção científica de Júlio Verne e o ensino de física: uma análise de “Vinte Mil Léguas Submarinas”. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, n. 1, p. 84-103, 2013.
FRAKNOI, Andrew. Teaching astronomy with Science fiction: a resource guide. Astronomy Education Review, v. 1, n. 2, p. 112-119, 2002.
FREIRE, P. À sombra desta mangueira. São Paulo: Editora Olho d’ Água, 1995.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
GOMES-MALUF, Marcilene Cristina; SOUZA, Aguinaldo Robinson de. A ficção científica e o ensino de ciências: o imaginário como formador do real e do racional. Ciência & Educação, Bauru (SP), v. 14, n. 2, p. 271-282, 2008.
JÓFILI, Z. Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola. Educação: teorias e práticas, v. 2, n. 2, p. 191-208, 2002.
JOHNSON, Brian David. Beyond Science Fiction: The American Dream. Computer, v. 49, p. 91-93, January 2016.
KAKU, Michio. Física do Impossível. Rio de Janeiro: Editora Rocco, 2010.
KRAUSS, Lawrence M. A Física de Jornada nas Estrelas. São Paulo: Makron, 1996.
NEVES, M. C. Danhoni. Science fiction in physics teaching: improvement of science education and History of Science via informal strategies of teaching. Revista Ciências Exatas e Naturais, ano 1, n. 2, p. 91-101, jan./jun. 2000.
PARRINDER, Patrick. Science fiction: it’s Criticism and Teaching. Londres: Methuen, 1980.
PÉREZ, Maria Francisca Petit; MATARREDONA, Jordi Solbes. La ciencia ficción y la enseñanza de las ciências. Enseñanza de las ciências - Revista de investigación y experiencias didácticas, n. 30, v. 2, p. 55-72, 2012.
PIASSI, Luis Paulo de C. Contatos: a ficção científica no ensino de ciências em um contexto sociocultural. São Paulo: Tese de Doutorado (USP), 2007.
RIBEIRO, Jair Lúcio Prados. O Sonho de Johannes Kepler: uma tradução do primeiro texto de hard sci-fi. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 40, n. 1, e1602, 2018.
ROBERTS, Adam. A Verdadeira História da Ficção Científica. São Paulo: Seoman, 2018.
SAGAN, Carl. Contato. São Paulo: Companhia das Letras, 1985.
SILVA, Javier Grilli. Cine de ciencia ficción y enseñanza de las ciências ”“ Dos escuelas paralelas que deben encontrarse en las aulas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, n. 13, v. 1, p. 137-148, 2016.
SURMELI, Hikmet. Examination the effect of science fiction films on science education students’ attitudes towards STS course. Procedia - Social and Behavioral Sciences, n. 47, p. 1012-1016, 2012.
SNYDERS, Georges. A alegria na escola. São Paulo: Manole, 1988.
TANG, Michael. The impact of science fiction media on student interest and learning. Bozeman (USA): Master of Science - Montana State University, 2014.
VERNE, Júlio. Da Terra à Lua. Porto Alegre: L&PM, 2018.
VERNE, Júlio. Vinte Mil Léguas Submarinas. São Paulo: Hemus, 1972.
ZANETIC, J. Física e Cultura. Ciência e Cultura, v. 57, n. 3, p. 21-24, 2005.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Journal of the Physics Teacher
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
