ENGAJANDO ESTUDANTES COM PRÁTICAS EXPERIMENTAIS: O CASO DA MINI BOBINA DE TESLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.57305

Palavras-chave:

Mini bobina de tesla. Construcionismo. Experimento. Ensino de física.

Resumo

Este artigo apresenta um estudo de caso de desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática envolvendo a construção e experimentação de mini bobinas de Tesla como ferramenta pedagógica no ensino de Física para turmas do ensino médio. A sequência foi baseada na abordagem construcionista de Seymour Papert e foi estruturada em quatro encontros, totalizando oito aulas de 45 minutos cada. No primeiro encontro, os conceitos teóricos sobre indução eletromagnética foram discutidos, juntamente com a apresentação do projeto. Nos encontros seguintes, os estudantes, divididos em grupos, construíram as mini bobinas de Tesla no laboratório da escola, registrando dúvidas relacionadas ao conteúdo e à montagem, que foram debatidas coletivamente. O último encontro foi dedicado à experimentação das bobinas construídas e à avaliação dos conteúdos apresentados. A proposta visa integrar teoria e prática, promovendo o protagonismo do estudante, engajamento e aprendizagem significativa. Os resultados demonstram que a abordagem prática despertou o interesse dos alunos, facilitando a compreensão de conceitos teóricos e estimulando a criatividade. A sequência didática mostrou-se uma alternativa viável e eficaz para o ensino experimental de Física, especialmente em escolas públicas com recursos limitados.

Biografia do Autor

  • Flávio Urbano da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN

    Possui Mestrado Profissional em Ensino de Física  - MNPEF pelo IFRN (2015), Especialização em Ensino e Aprendizagem de Física Moderna e Contemporânea pela Universidade Católica de Brasília (2012) e Graduação em Licenciatura em Física pela UFRN (2008). Atualmente, é professor no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), lecionando em cursos superiores de graduação, incluindo as Licenciaturas em Física e Matemática, Engenharia de Energia, Engenharia Civil e Engenharia Sanitária, além de ministrar disciplinas no Curso de Ensino Médio Integrado. Atuou como Preceptor do Programa de Residência Pedagógica do IFRN, financiado pela CAPES, no período de 2018, e Coordenador de Área do Programa PIBID/IFRN, entre 2019 e 2020. Atuou como Professor Orientador do Programa de Residência Pedagógica/IFRN, com financiamento da CAPES, de 2020 a 2023.Possui experiência na área de Física, com ênfase no ensino dessa disciplina.

  • Carlos Bruno Barreto Luna, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

    Bolsista de Fixação de Recursos Humanos do CNPq/UFCG (2023-atual), vinculado aos projetos de pesquisa básica e aplicada do Programa de Nanotecnologia e Novos Materiais do CNPq. Possui graduação em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-2015), graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB-2020), aperfeiçoamento em Engenharia de Segurança do Trabalho (2016) e aperfeiçoamento em Engenharia de Qualidade (2015), ambos pela Universidade Cândido Mendes (Rio de Janeiro). Possui mestrado (2018) e doutorado (2022) em Ciência e Engenharia dos Materiais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com conceito CAPES 6. Foi pesquisador do Pós-doutorado Júnior do CNPq entre 2022-2023, com projeto aprovado na área de nanocompósitos poliméricos para aplicação contra interferência eletromagnética. Tem experiência na área de Engenharia de Materiais, com ênfase em Materiais Não-Metálicos, atuando principalmente nos seguintes temas: processamento de polímeros, blendas poliméricas, borracha vulcanizada, vulcanização dinâmica, nanocompósitos poliméricos, reciclagem de polímeros, caracterização de polímeros, compósitos poliméricos e fotodegradação.

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Publicado

2025-04-25

Edição

v. 9 n. 1 (2025): Revista do Professor de Física

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Artigos

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Como Citar

ENGAJANDO ESTUDANTES COM PRÁTICAS EXPERIMENTAIS: O CASO DA MINI BOBINA DE TESLA. Revista do Professor de Física, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 498–512, 2025. DOI: 10.26512/rpf.v9i1.57305. Disponível em: https://periodicostestes.bce.unb.br/index.php/rpf/article/view/57305. Acesso em: 14 jan. 2026.