Ensinar a Estudar Textos Didáticos: Uma Programação de Ensino

Tuane Lima; Melania Moroz

doi:10.1590/0102.3772e40202.en

Autores/as

Tuane Lima Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) https://orcid.org/0000-0001-8788-941X
Melania Moroz Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) https://orcid.org/0000-0002-8579-0106

DOI:

https://doi.org/10.1590/0102.3772e40202.en

Palabras clave:

Ensino Informatizado; Texto Didático; Aprender a Estudar, Ensino Fundamental, Análise do Comportamento, Programação de Ensino.

Resumen

O objetivo do estudo foi avaliar a aplicação de uma programação informatizada para ensinar a estudar textos didáticos. Utilizando princípios para a elaboração do ensino programado, teve-se como foco diferentes comportamentos-alvo: inspecionar o texto, localizar e grifar informações importantes, parafrasear, construir esquemas e mapas conceituais, e elaborar questões sobre o tema. As atividades foram elaboradas e realizadas utilizando os aplicativos Google Forms, Socrative e Wordwall. Participaram desse estudo nove estudantes do 3^o ao 6^o ano do ensino fundamental, de escolas públicas e privadas. A participação foi online e remota. Os resultados apontaram melhora no desempenho dos participantes em sete dos dez comportamentos selecionados para avaliação. Conclui-se que é possível ensinar comportamentos de estudo de textos didáticos por meio de uma programação de ensino a partir da descrição clara dos objetivos envolvidos neste repertório.

Biografía del autor/a

Tuane Lima, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Mestre em Educação: Psicologia da Educação pela PUC-SP (2020). Psicóloga pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2017). Formação em Acompanhamento Terapêutico pelo AMBAN-IPq-HCFMUSP (2016). Formação em Desenvolvimento de Hábitos de Estudos pelo Centro Paradigma (2017). Facilitadora do método Programa de Qualidade na Interação Familiar - PQIF (2018). Aprimoramento profissional em Neuropsicologia no NANI - UNIFESP (2019). Experiência de acompanhamento psicopedagógico em programa de inclusão escolar (2016). Participação em cursos e eventos relacionados à Análise do Comportamento. Atuação em casos de desenvolvimento de habilidades de estudo com crianças e adultos, desenvolvimento típico e atípico. CRP 06/141801
Melania Moroz, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora Titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, atua no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, junto ao NEPEN ? Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino, no qual orientou 49 dissertações de mestrado e 10 teses de doutorado. Publicou artigos em periódicos especializados e trabalhos em anais de eventos científicos nacionais e internacionais, nas áreas de Educação e Psicologia. Líder do Grupo de Pesquisa, do CNPq, Bases da Psicologia na Educação, atua na Linha de Pesquisa Contribuições do Behaviorismo Radical para a Educação. Tem interesse nas áreas de ensino-aprendizagem e formação docente. Atualmente, coordena um programa de pesquisa com foco na elaboração, aplicação e avaliação de procedimentos de ensino de diferentes repertórios acadêmicos, a partir de discriminações condicionais e com utilização de software educativo.

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