Ensinar a Estudar Textos Didáticos: Uma Programação de Ensino

Tuane Lima; Melania Moroz

doi:10.1590/0102.3772e40202.en

Authors

Tuane Lima Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) https://orcid.org/0000-0001-8788-941X
Melania Moroz Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) https://orcid.org/0000-0002-8579-0106

DOI:

https://doi.org/10.1590/0102.3772e40202.en

Keywords:

Computerized Teaching, Expository Text, How to Study, Elementary School, Behavior Analysis; Programmed Instruction.

Abstract

The objective of this study was to develop and evaluate the application of computerized programming to teach how to study expository texts. Principles of programmed instruction were used, and different target behaviors were focused on: inspecting the text, locating and highlighting important information, paraphrasing, building schemes, and conceptual maps, and elaborating questions on the topic. The activities were designed and carried out using Google Forms, Socrative, and Wordwall applications. Nine students from the 3rd to the 6th year of elementary school, from public and private schools, participated in this study. Participation was online and remote. The results showed an improvement in the performance of the participants in seven of the ten selected objectives for evaluation. In conclusion, it is possible to teach how to study expository texts through programmed instruction based on a clear description of the objectives involved in this repertoire.

Author Biographies

Tuane Lima, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Mestre em Educação: Psicologia da Educação pela PUC-SP (2020). Psicóloga pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2017). Formação em Acompanhamento Terapêutico pelo AMBAN-IPq-HCFMUSP (2016). Formação em Desenvolvimento de Hábitos de Estudos pelo Centro Paradigma (2017). Facilitadora do método Programa de Qualidade na Interação Familiar - PQIF (2018). Aprimoramento profissional em Neuropsicologia no NANI - UNIFESP (2019). Experiência de acompanhamento psicopedagógico em programa de inclusão escolar (2016). Participação em cursos e eventos relacionados à Análise do Comportamento. Atuação em casos de desenvolvimento de habilidades de estudo com crianças e adultos, desenvolvimento típico e atípico. CRP 06/141801
Melania Moroz, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora Titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, atua no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, junto ao NEPEN ? Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino, no qual orientou 49 dissertações de mestrado e 10 teses de doutorado. Publicou artigos em periódicos especializados e trabalhos em anais de eventos científicos nacionais e internacionais, nas áreas de Educação e Psicologia. Líder do Grupo de Pesquisa, do CNPq, Bases da Psicologia na Educação, atua na Linha de Pesquisa Contribuições do Behaviorismo Radical para a Educação. Tem interesse nas áreas de ensino-aprendizagem e formação docente. Atualmente, coordena um programa de pesquisa com foco na elaboração, aplicação e avaliação de procedimentos de ensino de diferentes repertórios acadêmicos, a partir de discriminações condicionais e com utilização de software educativo.

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