The Impact of Agroecological School Gardens on Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.33240/rba.v21i1.58837Keywords:
Environmental education, Sustainability, Interdisciplinarity, Agroecological School GardensAbstract
This article investigates environmental education actions promoted by the Agroecological School Gardens Extension Project in Viamão (RS). Employing a qualitative approach, the research included bibliographic and documentary review, 7 (seven) semi-structured online interviews with project participants, and 7 (seven) online questionnaires with teachers from beneficiary schools. The main objective was to reflect on the constitution of environmental education through garden practices within the school environment, identifying links with interdisciplinary activities. Results confirm the essential role of school gardens in promoting students' environmental education, transforming the school into a living laboratory where practical learning and a sense of belonging stimulate an integrated and concrete environmental education. This practice holds great potential for replication in other municipalities of Rio Grande do Sul, articulated with the Agroecology, Sustainable Food and Nutrition Security, and Environmental Education Policy of IFRS. This enables its dissemination to various state schools, via 17 (seventeen) campuses in 16 (sixteen) municipalities, and to other Brazilian institutions that view school gardens as a crucial tool for environmental development. The extension project's practices, by creating a learning microcosm in schools, transform students into protagonists who, through agroecological management, develop autonomy, scientific literacy, and a culture of sustainability with the potential to extend to the community.
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