Profesionalización docente en Educación Parvularia: Análisis de mecanismos discursivos que construyen representaciones de feminidad v/s masculinidad en el perfil de educadoras/es de párvulos
DOI:
https://doi.org/10.35956/v.23.n1.2023.p.93-114Palavras-chave:
Perfil do professor/a pré-escolar – representações de gênero –identidade docente – mecanismos discursivo-Modelo de ValoraçãoResumo
Este artigo identifica os mecanismos discursivos que formam as percepções identitárias profissionais de educadores/as infantis a partir de suas representações de gênero, uma vez que em Chile desde o século XX, a educação infantil é naturalizada como uma extensão da parentalidade e do espaço doméstico ao contexto profissional (MINEDUC, 2017). O trabalho utiliza uma metodologia qualitativa que incorpora o Modelo de Valoração (Martin y White, 2005), inscrito na Linguística Sistêmica Funcional, para examinar a construção de significados avaliativos expressos por educadoras pré-escolares a respeito da feminização na sua identidade profissional. Destaca-se nos resultados que esta identidade está baseada na extensão da maternidade moral (Valdés, 2006) como eixo da compreensão do papel profissional. Da mesma forma,observa-se o predomínio e a liderança feminino na área da educação infantil, mesmo quando se considera a incorporação masculina no ato educativo, mas em papéis secundários.
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