Perfil identitário do egresso do curso de pedagogia

metáforas e deslizamentos de sentido

Authors

  • Hildete Pereira dos Anjos Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Nelinho Carvalho de Souza Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.35956/v.16.n2.2016.p.9-23

Keywords:

pedagogy. teacher training. discourse analysis. metaphor.

Abstract

The paper analyzes the construction of a pedagogue’s identity profile in metaphors used by students with a degree in pedagogy (Federal University of Pará, Brazil). We adopt the concept of metaphor as a figure of discourse (Charaudeau and Maingueneau 2002), and we identify metaphoric niches (Vereza 2010), which present discursive regularities such as the relationship between theory and practice, theoretical training of critical and general approach, as well as learning in context. The teacher profile is drawn from the displacement between the requirements of a technical expertise not found during the training process, theoretical knowledge still disconnected from teachers’ practices and a learning process produced in adverse conditions.

Author Biographies

  • Hildete Pereira dos Anjos, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

    Hildete Pereira dos Anjos é pós-doutora em educação pela Universidade do Estado do
    Pará (uepa), doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (ufba) e docente
    do Programa de Pós-Graduação em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia
    (pdtsa/unifesspa), Brasil. Publicou Porque a escola não é azul? Discursos imbricados na questão da inclusão escolar (Paco Editorial, 2015) e organizou as coletâ neas Olhando a educação
    como um direito: deficiência, inclusão e diversidade (Editora Pak Tatu, 2015), As histórias de todas
    e de cada uma: construindo um projeto para a educação especial (Editora crv, 2014).

  • Nelinho Carvalho de Souza, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

    Nelinho Carvalho de Souza é docente de ensino fundamental da rede pública do município de Marabá, Pará, Brasil, tendo sido orientado pela primeira autora no Mestrado
    em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia (pdtsa/unifesspa). É co-autor,
    também com Anjos e Melo (2016) de Identidade docente e pesquisa formação: narrativas de
    docentes como conteúdo formativo (p.89-106), no livro Práticas de Inclusão Escolar: um diálogo
    multidisciplinar (edufba, 2016), organizado por Theresinha Miranda (ppge/ufba).

References

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Vereza, S. C. 2010. O locus da metáfora: linguagem, pensamento e discurso. Cadernos de Letras da Universidade Federal Fluminense - Dossiê: Letras e Cognição 41: 199-212.

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Published

2020-10-19

Issue

Vol. 16 No. 2 (2016): El análisis del discurso pedagógico. Abordajes y perspectivas

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How to Cite

Perfil identitário do egresso do curso de pedagogia: metáforas e deslizamentos de sentido. (2020). Revista Latinoamericana De Estudios Del Discurso, 16(2), 9-23. https://doi.org/10.35956/v.16.n2.2016.p.9-23

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