Girl Science – Science Girl: Perspectivas docentes sobre las mujeres en la Ciencia
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202451733Palabras clave:
Mujeres en la ciencia, Formación del profesorado, Práctica docente, Enseñanza de las cienciasResumen
Este artículo aborda la infrarrepresentación de las mujeres en la ciencia y la importancia de la formación del profesorado para una práctica reflexiva que contribuya a la igualdad en el ámbito científico. Su corpus son 24 informes reflexivos de profesores de Ciencias Naturales que trabajan en los últimos años de la enseñanza primaria en escuelas públicas y privadas de Brasil. En 2021, estos sujetos participaron en línea en el curso de formación de profesores Menina Ciência – Ciência Menina, organizado por la Universidad Federal del ABC, que abordó el tema de las mujeres científicas en el contexto escolar. El objetivo de esta investigación es destacar sus perspectivas sobre la práctica docente y la inclusión de las mujeres en la ciencia. Este estudio cualitativo analizó, desde la perspectiva del Análisis Textual del Discurso, 24 informes reflexivos producidos por las participantes del curso. Los resultados señalan la importancia de los procesos de formación y reflexión sobre la práctica docente para el desarrollo de una enseñanza de las ciencias más igualitaria.
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