Interventions in a humanistic-phenomenological occupational health clinic: a study in public universities in the northeast of Brazil
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202555638Keywords:
Work, Education professionals, Educational institutions, Qualitative research, PhenomenologyAbstract
The aim was to describe group processes in a humanistic-phenomenological occupational health clinic, discussing the meanings of the experiences lived and the results obtained by teachers and postgraduate students from public universities in the northeast of Brazil who participated in an interventional phenomenological study. The method used was collaborative hermeneutics. Each group met weekly for two hours. The instruments used were: Expression of Meaning (a brief written account by the participant after a meeting); records in medical records and logbooks produced by the facilitator. It was mainly understood that, for the participants: the university can generate illness because it is contradictory and conflicting; there was recognition of a life beyond work, awareness of attempts at self-care to minimize impacts on mental health, questions about personal responsibility in the face of reality and the need to break paradigms; and the intervention groups were humanized, welcoming spaces that fostered the expansion of bonds. We therefore recognize the importance of these groups for promoting mental health in public universities.
References
Aguiar, M. C. M., & Pondé, M. P. (2019). Parenting a child with autism. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 68(1), 42-47. https://doi.org/10.1590/0047-2085000000223
Amatuzzi, M. M. (2008). Por uma psicologia humana. Alínea.
Artes, A. (2018). Dimensionando as desigualdades por sexo e cor/raça na pós-graduação brasileira. Educação em Revista, 34(e192454). https://doi.org/10.1590/0102-4698192454
Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG). (2018). Sofrimento mental na pós-graduação da Universidade de Brasília: situação e propostas de soluções. https://www.anpg.org.br/wp-content/uploads/2018/04/Resumo-questionário-2.0.pdf
Boehs, S. T. M., Viapiana, L., & Moreira, A. P. C. (2022). Satisfação com a vida e bem-estar psicológico em estudantes da pós-graduação. Em M. C. P. Lassance, A. A. Silveira, & M. Z. de Oliveira (Orgs). Investigação e práticas em orientação de carreira: cenário 2021 (pp. 14-19). ABOP. https://abraopc.org.br/site2022/wp-content/uploads/2022/11/Investigacao-e-Praticas-em-Orientacao-de-Carreira.pdf
Campos, C. A., Chinelato, R. S. C., Pacheco, I. M., & Ribeiro, A. B. (2022). Saúde mental de mestrandos e doutorandos: relato de intervenções do NEEPPOT/UFSC. Em M. C. P. Lassance, A. A. Silveira, & M. Z. de Oliveira (Orgs). Investigação e práticas em orientação de carreira: cenário 2021 (pp. 237-244). ABOP. https://abraopc.org.br/site2022/wp-content/uploads/2022/11/Investigacao-e-Praticas-em-Orientacao-de-Carreira.pdf
Campos, T. C., Véras, R. M., & Araújo, T. M. (2020). Transtornos mentais comuns em docentes do ensino superior: evidências de aspectos sociodemográficos e do trabalho. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 25(3), 745-768. https://doi.org/10.1590/S1414-40772020000300012
Castro, M. M. D. (2021). Covid-19 e trabalho de mulheres-mães-pesquisadoras: impasses em “terra estrangeira”. Linhas Críticas, 27, e36370. https://doi.org/10.26512/lc27202136370
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2003). Resolução N. 07, de 14 de junho de 2013. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2003/06/resolucao2003_7.pdf
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2009). Resolução N. 001, de 30 de março de 2009. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2009/04/resolucao2009_01.pdf
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2019). Resolução N. 06, de 23 de fevereiro de 2019. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2019/09/Resolução-CFP-n-06-2019-comentada.pdf
Ferreira, E. M., Teixeira, K. M. D., & Ferreira, M. A. M. (2022). Prevalência racial e de gênero no perfil de docentes do ensino superior. Revista Katálysis, 25(2), 303-315. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e84603
Hoffmann, C., Zanini, R. R., Moura, G. L. Costa, V. M. F., & Comoretto, E. (2017). Psicodinâmica do trabalho e riscos de adoecimento no magistério superior. Estudos Avançados, 31(91), 257-276. https://doi.org/10.1590/s0103-40142017.3191019
Hoffmann, C., Zanini, R. R., Moura, G. L., & Machado, B. P. (2019). Prazer e sofrimento no trabalho docente: Brasil e Portugal. Educação e Pesquisa, 45(e187263). https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945187263
Lima, F. G. de, & Paloski, L. H. (2024). Saúde mental e estilos de ensino de professores universitários de instituições públicas e privadas. Boletim de Conjuntura (BOCA), 17(51), 358–378. https://doi.org/10.5281/zenodo.10895714
Linhart, D. (2009). Modernisation et précarisation de la vie au travail. Papeles del CEIC, 1(43), 1-19. http://www.identidadcolectiva.es/pdf/43.pdf
Macêdo, S. (2015). Clínica humanista-fenomenológica do trabalho. A construção de uma ação diferenciada de uma ação diferenciada diante do sofrimento no e por causa do trabalho. Juruá.
Macêdo, S. (2018). Sofrimento psíquico e cuidado com universitários: reflexões e intervenções fenomenológicas. Eco: Estudos Contemporâneos da Subjetividade, 8(2): 265-277. http://www.periodicoshumanas.uff.br/ecos/article/view/2844/1566
Macêdo, S. (2020). Um olhar para a subjetividade e a saúde mental do trabalhador durante e após a pandemia da COVID-19. Trabalho (En)Cena, e021005, 1-17. https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/9895/18280
Macêdo, S. (2023). Possibilidades de ações clínicas fenomenológicas em Psicologia frente à solidão entre universitários na contemporaneidade. AMAzônica: Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação, 16(2), 11-36. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/12564/8515
Macêdo, S. (2024). Clínica humanista-fenomenológica do trabalho: teoria, método e ação. Juruá.
Macêdo, S., & Falcão, J. T. R. (2024). Relação entre sofrimento psíquico em estudantes universitários e precarização do trabalho docente em instituições públicas. In M. Romanini (Org.). Psicologia, educação e saúde mental: problematizações sobre/com a universidade, (pp. 176-187). https://site.abrapso.org.br/wp-content/uploads/2024/05/Livro-Psicologia-e-Saude-Mental_v2.pdf
Macêdo, S., Amorim, J. L., & Souza, M. P. G. de. (2021a). Distanciamento social na pandemia da covid-19: estudo com docentes universitárias. Linhas Críticas, 27, e39455. https://doi.org/10.26512/lc27202139455
Macêdo, S., Souza, M. P. G. de, & Nunes, A. L. P. (2021b). Experiências de estudantes de psicologia ao conduzir grupos com outros universitários. Revista da Abordagem Gestáltica, 27(2), 147-158. https://doi.org/10.18065/2021v27n2.2
Moraes, L. L. de, & Nascimento, L. C. (2021). Sororidade científica entre mulheres-professoras-pesquisadoras como ruptura da geopolítica do conhecimento no semiárido brasileiro. Revista Espaço Acadêmico, 21, 97-108. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/59544
Pinzón, J. H., Sanchez, G. M., Machado, W. de L., & Oliveira, M. Z. (2020). Barreiras à carreira e saúde mental de estudantes de pós-graduação. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 21(2), 189-201. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v21n2/a07v21n2.pdf
Prates, L. A., Ceccon, F. G., Alves, C. N., Wilhelm, L. A., Demori, C. C., Silva, S. C., & Ressel, L. B. (2015). A utilização de técnica de grupo focal: um estudo com mulheres quilombolas. Cadernos de Saúde Pública, 3(12), 2483-2492. https://doi.org/10.1590/0102-311X00006715
Rodrigues, A. M. S., Souza, K. R., Teixeira, L. R., & Larentis, A.R. (2020). A temporalidade social do trabalho docente em universidade pública e a saúde. Ciência & Saúde Coletiva, 25(5), 1829-1838. https://doi.org/10.1590/1413-81232020255.33222019
Romanini, M. (2021). As máscaras e a precariedade subjetiva: efeitos da pandemia na vida de estudantes universitários. Revista de Psicologia da UNESP, 20(1), 49-77. https://doi.org/10.5935/1984-9044.20210003
Silva, M. A., Pereira, M. M. O., Antunes, L. G. R., Silva, F. D., & Castelari, M. C. F. (2019). Conciliando maternidade e carreira profissional: percepções de professoras do Ensino Superior. Revista Vianna Sapiens, 10(2), 27. https://doi.org/10.31994/rvs.v10i2.586
Souza, K. R., Mendonça, A. L. O., Rodrigues, A. M. S., Felix, E. G., Teixeira, L. R., Santos, M. B. M., & Moura, M. (2017). A nova organização do trabalho na universidade pública: consequências coletivas da precarização na saúde dos docentes. Ciência & Saúde Coletiva, 22(11), 3667-3676. https://doi.org/10.1590/1413-812320172211.01192016
Souza, K. R., Simões-Barbosa, R. H., Rodrigues, A. M. S., Felix, E. G., Gomes, L., & Santos, M. B. M. (2021). Trabalho docente, desigualdades de gênero e saúde em universidades públicas. Ciência & Saúde Coletiva, 26(12), 5925-5934. https://doi.org/10.1590/1413-812320212612.13852021
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shirley Macêdo, Jorge Tarcísio da Rocha Falcão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
