Intervenções em clínica humanista-fenomenológica do trabalho: estudo em universidades públicas nordestinas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202555638Palavras-chave:
Trabalho, Profissionais de Educação, Instituições de Ensino, Pesquisa Qualitativa, FenomenologiaResumo
Objetivou-se descrever processos grupais em uma clínica humanista-fenomenológica do trabalho, discorrendo sobre os sentidos das experiências vividas e dos resultados obtidos por docentes e pós-graduandos de universidades públicas nordestinas que participaram de uma pesquisa fenomenológica interventiva. O método utilizado foi a hermenêutica colaborativa. Cada grupo realizou encontros semanais de duas horas. Os instrumentos foram: a Versão de Sentido (breve relato escrito pelo participante após um encontro), os registros em prontuários e os diários de bordo produzidos pela facilitadora. Compreendeu-se, principalmente, que, para os participantes, a universidade pode gerar adoecimento por ser contraditória e conflitante. Houve reconhecimento de uma vida para além do labor, a conscientização de tentativas de autocuidado para minimizar impactos na saúde mental, questionamentos sobre a responsabilidade pessoal diante da realidade e necessidade de quebrar paradigmas. Além disso, os grupos interventivos foram espaços humanizados, acolhedores e favorecedores de ampliação de vínculos. Reconhece-se, portanto, a importância desses grupos para a promoção da saúde mental nas universidades públicas.
Referências
Aguiar, M. C. M., & Pondé, M. P. (2019). Parenting a child with autism. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 68(1), 42-47. https://doi.org/10.1590/0047-2085000000223
Amatuzzi, M. M. (2008). Por uma psicologia humana. Alínea.
Artes, A. (2018). Dimensionando as desigualdades por sexo e cor/raça na pós-graduação brasileira. Educação em Revista, 34(e192454). https://doi.org/10.1590/0102-4698192454
Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG). (2018). Sofrimento mental na pós-graduação da Universidade de Brasília: situação e propostas de soluções. https://www.anpg.org.br/wp-content/uploads/2018/04/Resumo-questionário-2.0.pdf
Boehs, S. T. M., Viapiana, L., & Moreira, A. P. C. (2022). Satisfação com a vida e bem-estar psicológico em estudantes da pós-graduação. Em M. C. P. Lassance, A. A. Silveira, & M. Z. de Oliveira (Orgs). Investigação e práticas em orientação de carreira: cenário 2021 (pp. 14-19). ABOP. https://abraopc.org.br/site2022/wp-content/uploads/2022/11/Investigacao-e-Praticas-em-Orientacao-de-Carreira.pdf
Campos, C. A., Chinelato, R. S. C., Pacheco, I. M., & Ribeiro, A. B. (2022). Saúde mental de mestrandos e doutorandos: relato de intervenções do NEEPPOT/UFSC. Em M. C. P. Lassance, A. A. Silveira, & M. Z. de Oliveira (Orgs). Investigação e práticas em orientação de carreira: cenário 2021 (pp. 237-244). ABOP. https://abraopc.org.br/site2022/wp-content/uploads/2022/11/Investigacao-e-Praticas-em-Orientacao-de-Carreira.pdf
Campos, T. C., Véras, R. M., & Araújo, T. M. (2020). Transtornos mentais comuns em docentes do ensino superior: evidências de aspectos sociodemográficos e do trabalho. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 25(3), 745-768. https://doi.org/10.1590/S1414-40772020000300012
Castro, M. M. D. (2021). Covid-19 e trabalho de mulheres-mães-pesquisadoras: impasses em “terra estrangeira”. Linhas Críticas, 27, e36370. https://doi.org/10.26512/lc27202136370
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2003). Resolução N. 07, de 14 de junho de 2013. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2003/06/resolucao2003_7.pdf
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2009). Resolução N. 001, de 30 de março de 2009. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2009/04/resolucao2009_01.pdf
Conselho Federal de Psicologia (CFP). (2019). Resolução N. 06, de 23 de fevereiro de 2019. https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2019/09/Resolução-CFP-n-06-2019-comentada.pdf
Ferreira, E. M., Teixeira, K. M. D., & Ferreira, M. A. M. (2022). Prevalência racial e de gênero no perfil de docentes do ensino superior. Revista Katálysis, 25(2), 303-315. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e84603
Hoffmann, C., Zanini, R. R., Moura, G. L. Costa, V. M. F., & Comoretto, E. (2017). Psicodinâmica do trabalho e riscos de adoecimento no magistério superior. Estudos Avançados, 31(91), 257-276. https://doi.org/10.1590/s0103-40142017.3191019
Hoffmann, C., Zanini, R. R., Moura, G. L., & Machado, B. P. (2019). Prazer e sofrimento no trabalho docente: Brasil e Portugal. Educação e Pesquisa, 45(e187263). https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945187263
Lima, F. G. de, & Paloski, L. H. (2024). Saúde mental e estilos de ensino de professores universitários de instituições públicas e privadas. Boletim de Conjuntura (BOCA), 17(51), 358–378. https://doi.org/10.5281/zenodo.10895714
Linhart, D. (2009). Modernisation et précarisation de la vie au travail. Papeles del CEIC, 1(43), 1-19. http://www.identidadcolectiva.es/pdf/43.pdf
Macêdo, S. (2015). Clínica humanista-fenomenológica do trabalho. A construção de uma ação diferenciada de uma ação diferenciada diante do sofrimento no e por causa do trabalho. Juruá.
Macêdo, S. (2018). Sofrimento psíquico e cuidado com universitários: reflexões e intervenções fenomenológicas. Eco: Estudos Contemporâneos da Subjetividade, 8(2): 265-277. http://www.periodicoshumanas.uff.br/ecos/article/view/2844/1566
Macêdo, S. (2020). Um olhar para a subjetividade e a saúde mental do trabalhador durante e após a pandemia da COVID-19. Trabalho (En)Cena, e021005, 1-17. https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/9895/18280
Macêdo, S. (2023). Possibilidades de ações clínicas fenomenológicas em Psicologia frente à solidão entre universitários na contemporaneidade. AMAzônica: Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação, 16(2), 11-36. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/12564/8515
Macêdo, S. (2024). Clínica humanista-fenomenológica do trabalho: teoria, método e ação. Juruá.
Macêdo, S., & Falcão, J. T. R. (2024). Relação entre sofrimento psíquico em estudantes universitários e precarização do trabalho docente em instituições públicas. In M. Romanini (Org.). Psicologia, educação e saúde mental: problematizações sobre/com a universidade, (pp. 176-187). https://site.abrapso.org.br/wp-content/uploads/2024/05/Livro-Psicologia-e-Saude-Mental_v2.pdf
Macêdo, S., Amorim, J. L., & Souza, M. P. G. de. (2021a). Distanciamento social na pandemia da covid-19: estudo com docentes universitárias. Linhas Críticas, 27, e39455. https://doi.org/10.26512/lc27202139455
Macêdo, S., Souza, M. P. G. de, & Nunes, A. L. P. (2021b). Experiências de estudantes de psicologia ao conduzir grupos com outros universitários. Revista da Abordagem Gestáltica, 27(2), 147-158. https://doi.org/10.18065/2021v27n2.2
Moraes, L. L. de, & Nascimento, L. C. (2021). Sororidade científica entre mulheres-professoras-pesquisadoras como ruptura da geopolítica do conhecimento no semiárido brasileiro. Revista Espaço Acadêmico, 21, 97-108. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/59544
Pinzón, J. H., Sanchez, G. M., Machado, W. de L., & Oliveira, M. Z. (2020). Barreiras à carreira e saúde mental de estudantes de pós-graduação. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 21(2), 189-201. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v21n2/a07v21n2.pdf
Prates, L. A., Ceccon, F. G., Alves, C. N., Wilhelm, L. A., Demori, C. C., Silva, S. C., & Ressel, L. B. (2015). A utilização de técnica de grupo focal: um estudo com mulheres quilombolas. Cadernos de Saúde Pública, 3(12), 2483-2492. https://doi.org/10.1590/0102-311X00006715
Rodrigues, A. M. S., Souza, K. R., Teixeira, L. R., & Larentis, A.R. (2020). A temporalidade social do trabalho docente em universidade pública e a saúde. Ciência & Saúde Coletiva, 25(5), 1829-1838. https://doi.org/10.1590/1413-81232020255.33222019
Romanini, M. (2021). As máscaras e a precariedade subjetiva: efeitos da pandemia na vida de estudantes universitários. Revista de Psicologia da UNESP, 20(1), 49-77. https://doi.org/10.5935/1984-9044.20210003
Silva, M. A., Pereira, M. M. O., Antunes, L. G. R., Silva, F. D., & Castelari, M. C. F. (2019). Conciliando maternidade e carreira profissional: percepções de professoras do Ensino Superior. Revista Vianna Sapiens, 10(2), 27. https://doi.org/10.31994/rvs.v10i2.586
Souza, K. R., Mendonça, A. L. O., Rodrigues, A. M. S., Felix, E. G., Teixeira, L. R., Santos, M. B. M., & Moura, M. (2017). A nova organização do trabalho na universidade pública: consequências coletivas da precarização na saúde dos docentes. Ciência & Saúde Coletiva, 22(11), 3667-3676. https://doi.org/10.1590/1413-812320172211.01192016
Souza, K. R., Simões-Barbosa, R. H., Rodrigues, A. M. S., Felix, E. G., Gomes, L., & Santos, M. B. M. (2021). Trabalho docente, desigualdades de gênero e saúde em universidades públicas. Ciência & Saúde Coletiva, 26(12), 5925-5934. https://doi.org/10.1590/1413-812320212612.13852021
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Shirley Macêdo, Jorge Tarcísio da Rocha Falcão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todas as publicações da revista Linhas Críticas serão licenciadas sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que qualquer pessoa tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato;
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
As pessoas autoras não podem revogar estes direitos desde que sejam respeitados os termos da licença.
Conforme os termos:
Atribuição — as pessoas leitoras devem atribuir o devido crédito, fornecer um link para a licença, e indicar se foram feitas alterações. As pessoas leitoras podem fazê-lo de qualquer forma razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante o apoia ou aprova o seu uso.
Sem restrições adicionais — as pessoas autoras não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Pessoas autoras mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais, repositórios préprint ou na sua página pessoal) qualquer ponto antes do envio da versão final do artigo à revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
