Leitura (produtiva) no ensino superior: textos e contextos

Autores/as

  • Robson Coelho Tinoco Universidade de Brasília

Palabras clave:

Sociedade, processo, conscientização, coerência, recepção

Resumen

Basicamente, este artigo propõe estratégias para o professor desenvolver, em sala de aula, atividades de leitura (mais produtiva e conscientizadora) de textos literários. Essas estratégias consideram o aluno como elemento social inserido em um dado momento histórico que é resultado de experiências culturais anteriores e atuais, condicionadas pelas normas da língua e meios de expressão das linguagens. Nesse sentido, propõe-se uma percepção-coordenação mais apurada do professor quanto a tais atividades de leitura, aliadas a um processo de (re)descobrimento das informações textuais ”“ explícitas e implícitas ”“ e das intenções do um autor de um texto romântico, modernista etc. Propõe, ainda, a título de esquema de ensino-aprendizagem: leitura mais produtiva (texto/linguagens) ↔ processo de conscientização (sociedade) ↔ aluno / leitor (ser social).

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Publicado

2007-06-01

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2007): Ensino da leitura

Sección

Artigos

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