Vol. 24 No. 2 (2025): Fluxo contínuo

Articles

• As competências de uma professora reveladas e desenvolvidas durante seu processo de mudança de abordagem de ensinar inglês

  Jaqueline Lopes

  AG10

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• A literatura como material para formação linguística e crítica em Língua Inglesa: uma possibilidade didática

  Adria Kezia Campos Lima

  AG9

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• A abordagem de ensinar do professor como chave para ressignificar atividades de materiais didáticos institucionais

  Daniel Fagundes Martins, Rita de Cássia Barbirato

  AG8

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• Do Sofrimento Ético-político à ação transformadora: uma proposta pedagógica decolonial

  Milena Maria Nunes de Matos Carmona, Daniela Pellossi, Fernanda Liberali

  AG7

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• The perspective of English as a Lingua Franca in orality: analysis of activities in a textbook for High School

  Matheus Aniecevski, Taisa Pinetti Passoni

  AG6

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• The impact of bilingualism on executive functions of children with Autism Spectrum Disorder: implications for teaching and learning decisions

  Johanna Dagort Billig, Ketlin Katrine Claas Martins, Maria Vitória Peixoto Ramos, Manoella Remião Conceição, Yuh Shyuan Chu

  AG5

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• The role of pragmatics in the foreign language classroom: possibilities for intercultural learning through attention to input

  Lydia Tessman Mülling da Motta, Ana Paula de Araujo Cunha

  AG4

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• Patterns of lexical resources use at different proficiency levels: retrieval of input material information in a reading and writing Celpe-Bras task

  Luiza Sarmento Divino, Juliana Roquele Schoffen

  AG3

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• Scientific Initiation and Extension: reflections on teacher education and additional language teaching and learning

  Andrey Ronald Monteiro da Silva, Sérgio Ifa, Flávia Colen Meniconi

  AG2

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• The Didactic Dialogue discursive genre: towards an intercultural and decolonial approach

  Rodrigo Albuquerque, Pedro Henrique Mendonça

  AG1

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