Geogame: jogo didático para a interpretação crítica de representação cartográfica do espaço geográfico

Aurino Alves Nunes Filho; Diego  Salomão Cândido de Oliveira Salvador

doi:10.26512/2236-56562020e40236

Authors

Aurino Alves Nunes Filho Aurino Alves Nunes Filho Universidade Federal do Rio Grande do Norte Rua Joaquim Gregório, s/n, penedo, 59.300-000, Caicó (RN)
Diego Salomão Cândido de Oliveira Salvador Diego Salomão Cândido de Oliveira Salvador Universidade Federal do Rio Grande do Norte Rua Joaquim Gregório, s/n, penedo, 59.300-000, Caicó (RN)

DOI:

https://doi.org/10.26512/2236-56562020e40236

Keywords:

Geography teaching, Active teaching-learning methodology, Educational game

Abstract

In this paper, we aim to present GeoGame – didactic game for teaching-learning of the critical interpretation of the cartographic representation of the geographical space – and to analyze the application of this resource in the teaching of Geography developed in Elementary School in a public school in the interior of Rio Grande do Norte (RN). We developed this game considering that the teaching-learning process in Geography is currently characterized by the increasing use of new Information and Communication Technologies (TIC), as an interesting methodological and didactic strategy. In terms of content, GeoGame was produced according to competences and skills oriented in official documents of brazilian education. Regarding its operability, the didactic game was programmed using the techniques of Role-Playing Game (RPG) and Quiz, which gave it an intent, attractive and evaluative character. We applied the content of the game in two classes of the 9th grade of Elementary School in a public school located in the city of Santa Cruz, in the interior of Rio Grande do Norte. In one class, this application involved using the game; in the other class, no. Thus, we measure quantitatively and qualitatively the development of said content in different ways. Finally, we emphasize the need for new didactic resources and/or teaching-learning methodologies in Geography to be thought and produced from the perspective of the student as the protagonist of the educational process, for learning in a critical and contextualized way.

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