Reflexiones sobre el diálogo intersubjetivo en la alfabetización informacional: una lectura a partir de Martin Buber y Jürgen Habermas.

Resumen

El tema de la competencia en información ha sido debatido como la construcción de un nuevo ethos orientado al diálogo y a la ecología de saberes. En el contexto contemporáneo, marcado por la incertidumbre propia de la ciencia, fenómenos como la desinformación, la polarización social y la fragilidad democrática evidencian la necesidad de fortalecer prácticas dialógicas más inclusivas, éticas y confiables. Este artículo reflexivo tiene como objetivo analizar cómo tornar más efectivo y creíble el diálogo entre la competencia crítica en información y la sociedad. Para ello, se propone una relectura de la filosofía del diálogo de Martin Buber y de la teoría de la acción comunicativa y la democracia deliberativa de Jürgen Habermas, estableciendo aproximaciones con el campo de la Ciencia de la Información. A partir del análisis teórico y bibliográfico, se identifican tres dimensiones intersubjetivas fundamentales para el fortalecimiento del diálogo en la competencia crítica en información: la alteridad y la compasión, la empatía y la credibilidad democrática. Se concluye que la incorporación de valores y virtudes dialógicas basadas en la intersubjetividad favorece prácticas informacionales más humanas, participativas y democráticas, capaces de contribuir a la emancipación social y al fortalecimiento de la ciudadanía en escenarios complejos e inciertos.