SCIENCE CURRICULUM
TEACHER TRAINING AND PEDAGOGICAL PRACTICE FOCUSED ON PLAYFULNESS
Keywords:
science teaching, pedagogical practice, PlayfulnessAbstract
This study, through bibliometric analysis, maps publications addressing the importance of a playful curriculum for Science teaching in the early years of Elementary Education. It focuses on the initial and continuing teacher training and the resources used in the classroom, highlighting the need to overcome traditional pedagogical practices centered on memorization, which still prevail despite the growing appreciation of Science and Technology. The use of playful resources is essential to enhance Science teaching and learning; however, the traditional approach remains a significant barrier, with pedagogical practices often based on past experiences, limiting innovation. In this context, 16 articles from the Redalyc and OasisBr databases, published since 2000, were mapped, analyzing how Science curricula are addressed. The study aims to verify whether these analyses result in resources applicable in the classroom and other relevant information, serving as a foundation for (re)thinking Science teaching.
References
BENITE, A.; BENITE, C.; VILELA-RIBEIRO, E. Educação inclusiva, ensino de Ciências e linguagem científica: possíveis relações. Revista Educação Especial, v. 28, n. 51, p. 81–89, 2015. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313132931007. Acesso em: 19 out. 2024.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 15-131. Disponível em: https://gedh-uerj.pro.br/documentos/parametros-curriculares-nacionais-ciencias-naturais/. Acesso em: 24 nov. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer n.9, de 8 de maio de 2001. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 Jan 2002. Disponível em: HTTP://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf. Acesso em: 10 dez. 2024.
CARVALHO, A.; GIL-PEREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. Revisão técnica de Anna Maria Pessoa de Carvalho. 64p. 10. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. (Questões da nossa época; v.28)
COSTA, D.; DIAS, A. ensinando Ciências através de atividades investigativas. In: RODRIGUES, R.; ADAMS, F.; AMAURO, N. (Orgs). Ensino de ciências pensando no estudante surdo. 1ª Ed: Gradus Editora. Bauru, São Paulo. 2021. 79-86p. Disponível em: c7d661_037c86b6870d4c53a37a4b9d90fc6528.pdf. Acesso em: 26 out. 2024.
DA SILVA, F.; BARBOSA, A. Montagem de material didático para o ensino de temas em educação ambiental. Revbea, Rio Grande, v. 6, p. 62–70, 2011. Disponível em: Montagem de material didático para o ensino de temas em educação ambiental.pdf (furg.br) . Acesso em: 13 out. 2024.
DA SILVA, J.; BECKER, W.; STRIEDER, D. O ensino de astronomia na concepção de estudantes de pedagogia. Disponível em: https://rdu.unicesumar.edu.br/bitstream/123456789/5758/1/willyan_ronaldo_becker.pdf. Acesso em: 13 out. 2024.
DA SILVA, J. A. et al. Concepções e práticas de experimentação nos anos iniciais do ensino fundamental. Linhas críticas, v. 18, n. 35, p. 127–150, 2012b. Disponível em: [URL inválido removido]. Acesso em: 19 out. 2024.
DA SILVA, K.; VICTER, E. O uso de materiais didáticos no processo de ensino- aprendizagem. XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. Disponível em: <https://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/7617_3455_ID.pdf>. Acesso em: 10 dez. 2024.
DA SILVA, M.; GONÇALVES, F.; MARQUES, C. Práticas pedagógicas em Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental com estudantes cegos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais , v. 15, n. 3, p. 497–518, 2015d. Disponível em: [URL inválido removido]. Acesso em: 19 out. 2024.
DE SOUZA MOSER, A. et al. Reflexões sobre as contribuições da criação de recursos didáticos à formação inicial de professores de ciências. Revista Valore, [S. l.], v. 3, p.
–520, 2018. Disponível em: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/179. Acesso em: 13 out. 2024.
ESCAVADOR. Anna Maria Pessoa de Carvalho. Currículo lattes. Disponível em: Anna Maria Pessoa de Carvalho | Escavador. Acesso em: 13 dez. 2024.
ESCAVADOR. Roberto Nadir. Currículo Lattes. Disponível em: Roberto Nardi | Escavador. Acesso em: 13 dez. 2024.
FONSECA, E.; DUSO, L. Reflexões no ensino de ciências: elaboração e análise de materiais didáticos. REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino - Universidade Estadual do Norte do Paraná Cornélio Procópio, v. 2, n. 1, p. 23-44, 2018. ISSN: 2526-9542. Disponível em: https://seer.uenp.edu.br/index.php/reppe/article/view/918/884. Acesso em: 23 out. 2024.
FRANÇA, E.; MUNFORD, D.; NEVES, V. Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação, v. 28, 2023. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/275/27574386062/. Acesso em: 19 out. 2024.
GONÇALVES, P. ; BRETONES, P. O ensino sobre a Lua e suas fases: uma proposta observacional para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 23, 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/1295/129568722016/. Acesso em: 19 out. 2024.
GUEDES, V. Bibliometria: uma ferramenta estatística para a gestão da informação e do conhecimento, em sistemas de informação, de comunicação e de avaliação científica e tecnológica. 2005. Disponível em: <https://cinform-anteriores.ufba.br/vi_anais/docs/VaniaLSGuedes.pdf>. Acesso em: 15 nov. 2024.
LOPES, I. O pedagogo e a astronomia básica: relatos de professoras. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 9, n. 3, p. 958–972, 2018. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/10128. Acesso em: 13 out. 2024.
MARKO, G.; PATACA, E. Concepções de ciência e educação: contribuições da história da ciência para a formação de professores. Educação e Pesquisa, v. 45, n. 0, 2019. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157843. Acesso em: 13 out. 2024.
MELO, J. História da Educação no Brasil. Coordenação Cassandra Ribeiro Joye. - 2 ed. Fortaleza: UAB/IFCE, 2012. 95p. Disponível em: <https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/207142/2/Historia%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 24 nov. 2024.
MOL, G.; DUTRA, A. Construindo materiais didáticos acessíveis para o ensino de Ciências. Práticas inclusivas / organizadores Laís Perpetuo Perovano e Douglas Christian Ferrari de Melo. – 2ª edição – Campos dos Goytacazes, RJ: Encontrografia, 2020. 176 p. Disponível em: ebook-Praticas-inclusivas_SERD_2a-ed.pdf. Acesso em: 10 dez. 2024.
MORENO, A. G1. Dia das Professoras: Nove em cada dez estudantes de pedagogia são mulheres e maioria faz curso a distância. Disponível em: <https://g1.globo.com/educacao/guia-de-carreiras/noticia/dia-das-professoras-nove-em-cada-dez-estudantes-de-pedagogia-sao-mulheres-e-maioria-faz-curso-a-distancia.ghtml>. Acesso em: 13 dez. 2024.
NIGRO, R.; AZEVEDO, M. Ensino de ciências no fundamental 1: perfil de um grupo de professores em formação continuada num contexto de alfabetização científica. Ciência & Educação, Bauru, v. 17, n. 3, p. 705–720, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019937012. Acesso em: 19 out. 2024.
PALCHA, L.; OLIVEIRA, O. A evolução do ovo: quando leitura e literatura se encontram no ensino de ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte,, v. 16, n. 1, p. 101–114, 2014. Disponível em:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129530603007. Acesso em: 19 out. 2024.
PERSICHETO, A. Ensino de ciências naturais: Perspectivas de um grupo de professoras. Tópicos Educacionais, v. 28, n. 2, p. 205, 2022. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364010/. Acesso em: 19 out. 2024.
RABELO, A. Mulher e Docência: Historizando a feminização do magistério. Revista do Mestrado de História, Universidade Severino Sombra, 2007. p. 47-60. Disponível em: (PDF) Rabelo, A. O. (2007). Mulher e Docência: Historizando a feminização do magistério. Revista do Mestrado de História (Universidade Severino Sombra), (9), 33-44.. Acesso em: 15 dez. 2024.
SEDANO, L.; ALMEIDA, S. As potencialidades da literatura infantil como recurso didático em ciências: construindo um instrumento de análise. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 29, n. jan/dez, p. 1–22, 2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8411. Acesso em: 13 out. 2024.
SILVA, A. et al. Importância da Aplicação de Atividades Lúdicas no Ensino de Ciências para Crianças. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia, v. 8, n. 3, 2015. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1889. Acesso em: 13 out. 2024
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 10 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2010.
TRAVAIN, S.; TRAVAIN, C.; ASSIS, A. A visão dos alunos do ensino fundamental sobre a caloria dos alimentos e seu impacto na saúde. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 1, n. 3, 17 fev. 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/336904339_A_visao_dos_alunos_do_ensino_funda mental_sobre_a_caloria_dos_alimentos_e_seu_impacto_na_saude. Acesso em: 13 out. 2024.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Conforme indicado no item 1.4 das Diretrizes para Autores/as,
Ao enviar o trabalho para ser avaliado pelo Conselho Editorial e/ou pelo corpo de pareceristas, o/a autor/a automaticamente concorda com a publicação de seu texto, sem qualquer ônus para os/as editores/as, uma vez que a Revista Textos Graduados é gratuita e não remunera de forma alguma seus/as colaboradores/as. Caso o/a autor/a tenha interesse em republicar seu artigo futuramente em coletâneas impressas ou eletrônicas, deverá indicar a Revista Textos Graduados - e o referido hipervínculo - como edição original (Exemplo: "Artigo originalmente publicado na Revista Textos Graduados, Volume XX, Nº X, Ano XX, etc”).
