ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA SOBRE A BNCC: UMA DISCUSSÃO SOBRE A PRESENÇA (OU NÃO) DA HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.59250Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular. Ensino de Ciências. História, Filosofia e Sociologia da Ciência.Resumo
Apresentamos, neste trabalho, uma síntese teórica sobre a concepção contemporânea da História, Filosofia e Sociologia da Ciência (HFSC) enquanto campo investigativo, para, na sequência, realizarmos uma análise sobre a sua presença, ou não, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) direcionada ao Ensino de Ciências e analisamos, também, como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) aborda a HFSC. Em vista disso, ressaltamos a compreensão da Ciência como um marco histórico e cultural, atrelada às condições sociais, políticas, econômicas e materiais de um determinado período. A análise aponta que houve um distanciamento entre as diferentes versões da BNCC e a concepção histórico-filosófica voltada ao Ensino de Ciências. Percebemos que a última e mais recente versão deste documento destoa das demais, ao apresentar profundas modificações em sua estrutura, dentre as quais destacam-se a omissão dos eixos formativos e a retomada das competências e habilidades. A partir desta análise, também pontuamos que a BNCC sinaliza uma interdisciplinaridade diluída e incipiente, a qual possui graves fragilidades, ao passo que omite a identidade epistemológica das Ciências Naturais. Por fim, alegamos a relevância desta investigação, e mesmo que esta tenha sido realizada sobre um ínfimo recorte da realidade, firmamos um movimento de resistência às reformas educacionais vigentes.
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