No. 27 (2016): nov. 2016/abr. 2017

Editorial

DESAFIOS EDUCACIONAIS DO TEMPO PRESENTE

1-3
- PDF (Portugais)

Artigos

LEITURA, LITERATURA E DOCÊNCIA: ENCONTROS COM SIGNOS, DEVIR E FABULAÇÃO

Angélica Neuscharank, Alice Copetti Dalmaso, Ana Claudia Barin, Marilda Oliveira de Oliveira

4-18
- PDF (Portugais)
O ACONTECIMENTO EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UNIVERSIDADE: UMA PERSPECTIVA DELEUZIANA

Bruno Gonçalves Borges

19-32
- PDF (Portugais)
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM FILOSOFIA

33-41
- PDF (Portugais)
O PENSAMENTO PÓS-ESTRUTURALISTA NA PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA: UM POSSÍVEL ITINERÁRIO

Christian Fernando Ribeiro Guimarães Vinci

42-58
- PDF (Portugais)
ENTRE A FILOSOFIA E A VIDA: O QUE É POSSÍVEL PENSAR E APRENDER COM O PROJETO EXISTENCIAL DE MICHEL ONFRAY?

Denis Domeneghetti Badia, Paula Ramos de Oliveira

59-68
- PDF (Portugais)
EXPERIÊNCIA, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: A FORMAÇÃO HUMANA NA MODERNIDADE E UMA ALTERNATIVA DE ESTUDOS PARA O CAMPO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE

Fernanda Antônia Barbosa da Mota, Heraldo Aparecido Silva

69-85
- PDF (Portugais)
POR QUE OCUPAR? RESISTÊNCIA, CONTRACONDUTA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL

José Luís Schifino Ferraro

86-100
- PDF (Portugais)
SOBRE A POSSIBILIDADE DE ENSINAR E APRENDER: UM CONTRAPONTO ENTRE PLATÃO E JOÃO AMÓS COMÉNIO

Kelvin Custódio Maciel, Mateus Gabardo Lemos

101-118
- PDF (Portugais)
AFETO NA FILOSOFIA DE ESPINOSA: APORTES PARA POTENCIALIZAÇÃO DOS CORPOS NA ESCOLA

Marcela Fernandes Silva, Cláudia Gomes

119-135
- PDF (Portugais)
O ENSINO DE FILOSOFIA E AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS PRECONI-ZADAS PELOS PCNS: UMA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE FILOSOFIA

Marcos Alexandre Alves

136-152
- PDF (Portugais)
O PROJETO DA MODERNIDADE E A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: AINDA PODEMOS PENSAR UMA EMANCIPAÇÃO NOS TERMOS DO ILUMINISMO?

Neyha Guedes Dariva, Elisete Medianeira Tomazetti

153-162
- PDF (Portugais)
O ENSINO DA FILOSOFIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Osvaldo Dalberio

163-175
- PDF (Portugais)
DA EDUCAÇÃO DA INFÃ‚NCIA À INFÃ‚NCIA DAS POSSIBILIDADES: REFLEXÕES SOBRE INFÃ‚NCIA E EDUCAÇÃO

Víviam Carvalho de Araújo

176-185
- PDF (Portugais)
A DISCIPLINA DE FILOSOFIA NO BRASIL DESDE OS JESUÍTAS ATÉ A LDB Nº 9394/96: PERSPECTIVAS HISTÓRICAS

Yvisson Gomes dos Santos

186-200
- PDF (Portugais)

Relatos de Experiência

CONCEITOS DE PLATÃO E ARISTÓTELES: UMA EXPERIÊNCIA NA SALA DE AULA

Luiz Carlos de Abreu

201-209
- PDF (Portugais)

Editorial

DESAFIOS EDUCACIONAIS DO TEMPO PRESENTE

Artigos

LEITURA, LITERATURA E DOCÊNCIA: ENCONTROS COM SIGNOS, DEVIR E FABULAÇÃO

O ACONTECIMENTO EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UNIVERSIDADE: UMA PERSPECTIVA DELEUZIANA

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM FILOSOFIA

O PENSAMENTO PÓS-ESTRUTURALISTA NA PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA: UM POSSÍVEL ITINERÁRIO

ENTRE A FILOSOFIA E A VIDA: O QUE É POSSÍVEL PENSAR E APRENDER COM O PROJETO EXISTENCIAL DE MICHEL ONFRAY?

EXPERIÊNCIA, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: A FORMAÇÃO HUMANA NA MODERNIDADE E UMA ALTERNATIVA DE ESTUDOS PARA O CAMPO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE

POR QUE OCUPAR? RESISTÊNCIA, CONTRACONDUTA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL

SOBRE A POSSIBILIDADE DE ENSINAR E APRENDER: UM CONTRAPONTO ENTRE PLATÃO E JOÃO AMÓS COMÉNIO

AFETO NA FILOSOFIA DE ESPINOSA: APORTES PARA POTENCIALIZAÇÃO DOS CORPOS NA ESCOLA

O ENSINO DE FILOSOFIA E AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS PRECONI-ZADAS PELOS PCNS: UMA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE FILOSOFIA

O PROJETO DA MODERNIDADE E A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: AINDA PODEMOS PENSAR UMA EMANCIPAÇÃO NOS TERMOS DO ILUMINISMO?

O ENSINO DA FILOSOFIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

DA EDUCAÇÃO DA INFÃ‚NCIA À INFÃ‚NCIA DAS POSSIBILIDADES: REFLEXÕES SOBRE INFÃ‚NCIA E EDUCAÇÃO

A DISCIPLINA DE FILOSOFIA NO BRASIL DESDE OS JESUÍTAS ATÉ A LDB Nº 9394/96: PERSPECTIVAS HISTÓRICAS

Relatos de Experiência

CONCEITOS DE PLATÃO E ARISTÓTELES: UMA EXPERIÊNCIA NA SALA DE AULA

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Renseignements