THE CHALLENGES FACING THE RESTRUCTURING OF BRAZILIAN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.26512/pl.v4i7.11662Keywords:
Teaching Philosophy. High Schol. Curriculum restructuring.Abstract
This work's objective is to reflect on the conflicting situation that the subject of philosophy has inside the scholar curriculum in the high school after restructuring (BRASIL, 2012). To this end, I analyze the inclusion of philosophy in the school taking into consideration some progress and obstacles that this subject experiences since the curricular restructuring of the Brazilian high school. With the help of theoretical frameworks, I wrote about the proposed curriculum restructuring on their level of education, as well as the possibilities and impossibilities to develop quality work with the subject of philosophy in high school. Finally, I conclude this work noting that the fact of thinking the inclusion of philosophy, within the new curriculum proposal, requires incisive changes in the curriculum of the current high school. If it does not occur, the implementation of an emancipatory curriculum will not be possible; if the status quo does not change, the curricular restructuring will be just another new policy that, pretending to be put into practice, will be "stuck in the role."
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