Reverberaciones de la enseñanza remota de emergencia en Brasil: uno estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202555876Palabras clave:
Covid-19, Educación básica, Exclusión digital, Enseñaza Remota de emergencia, Educación públicaResumen
El artículo trata de los problemas causados por la enseñanza remota durante la pandemia (2020-2021). El objetivo es comprender las condiciones para el desarrollo de la enseñanza remota de emergencia para alumnos de educación básica y secundaria matriculados en escuelas públicas de Fortaleza, Brasil, desde la perspectiva de los directores de centros escolares. Se llevó a cabo una investigación exploratoria transversal con muestra de 172 directores, que respondieron a una encuesta, analizadas a partir de la bibliografía publicada. Se demostró que la tasa de abandono de los estudiantes es alta, exclusión digital e inadecuación de las tecnologías utilizadas en la enseñanza. Los países latinoamericanos experimentan desafíos educacionales similares a los de Brasil, sin embargo, han implementado metodologías educacionales distintas que pueden favorecer la educación pospandemia.
Referencias
Anderete Schwal, M. (2020). Las desigualdades educativas durante la pandemia en la educación primaria de Argentina. Revista Andina de Educación, 4(1), 5-10. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.1
Barros, R. P. de, Henriques, R. H., y Mendonça, R. (2020). Desigualdade e pobreza no Brasil: retrato de uma estabilidade inaceitável. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 15(42), 123-142. https://doi.org/10.1590/S0102-69092000000100009
Bonini, E. E., y Bonini, S. E. (1972). Estatística, teoria e exercício. Loiola.
Borges, L., Cia, F., y Silva, A. M. da. (2021). Atividades acadêmicas e relação família-escola durante o isolamento social da pandemia de Covid-19. Olhares & Trilhas, 23(2), 773-795. http://www.seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/60014/32089
Brandenburg, C., Maciel, J. C. da S., Baron, M. V., Costa, B. E. P. da, y Santana, J. R. (2021). Opinião de diretores quanto a influência da Covid-19 no aspecto sócio-emocional-afetivo da comunidade escolar. HOLOS, 4, 1–15. https://doi.org/10.15628/holos.2021.12086
Brandenburg, C., Maciel, J. C. da S., Baron, M. V., Costa, B. E. P. da, Fialho, L. M. F., y Silva, J. C. da (2020). Cartilha educação e saúde no combate a pandemia da (covid-19). Práticas Educativas, Memórias e Oralidades – Rev. Pemo, 2(2). https://doi.org/10.47149/pemo.v2i2.3670
Brasil (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394compilado.htm
Brasil (2017). Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm
Brasil (2020). Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei nº 11.947, de 18 de agosto de 2020. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/lei/l14040.htm
Cunha, F. B. da, Freitas, K. C. de, Pescumo, F. F., y Santos, I. L. dos. (2022). Os estudantes do ensino médio integrado falam! Percepções sobre atividades remotas realizadas durante a pandemia de Covid 19. Revista Pesquisa Qualitativa, 10(23), 25-45. https://doi.org/10.33361/RPQ.2022.v.10.n.23.480
Díaz Cánepa, C. I., Alcapán Regla, A., Figueroa Zapata, E., Mella Araya, C., Morales Olivares, Í., Palma Trujillo, A., y Toro Vidal, L. (2022). Teacher’s adaptive and self-regulation strategies in the Covid-19 pandemic. Perspectiva Educacional, 61(2), 142-166. http://doi.org/10.4151/07189729-vol.61-iss.2-art.1283
Duarte, M. R. T., Gomes, C. A. T., Gotelib, L. G. de O. (2019). Condições de infraestrutura das escolas brasileiras: uma escola pobre para os pobres?. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(70). https://doi.org/10.14507/epaa.27.3536
Fialho, L. M. F., Neves, V. N. S., y Machado, C. J. dos S. (2022). Competência digital docente para o ensino remoto em tempos de isolamento social decorrente da Covid-19. Hachetetepé, (24). https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1106
Fialho, L. M. F., y Neves, V. N. S. (2022). Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal. Educação e Pesquisa, 48, e260256. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248260256por
Grossi, M. G. R., Minoda, D. S., y Fonseca, R. G. P. (2020). Impacto da pandemia do Covid-19 na educação: reflexos na vida das famílias. Teoria e Prática da Educação, 23(3), 150-170. https://doi.org/10.4025/tpe.v23i3.53672
Lück, H. (2009). Dimensões da gestão escolar e suas competências. Positivo.
Marichal Guevara, O. C., Barrientos Piñeiro, C. A., y Campos Méndez, M. C. (2022). Competências de gestão, para a participação de pais em escolas primárias em Chiloé, Chile. Educação & Formação, 7, e7630. https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e7630
Martuccelli, D. (2017). Semánticas históricas de la vulnerabilidad. Revista Estudios Sociales, 59, 125-133. https://doi.org/10.7440/res59.2017.10
Medeiros, J. C. (2021). Possibilidades da educação em tempos de Covid-19. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades – Rev. Pemo, 3(3), e335198. https://doi.org/10.47149/pemo.v3i3.5198
Montalvo-Charles, G. L., Torres-Jiménez, J., y Parra-González, E. F. (2021). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación a distancia durante la pandemia Covid-19 utilizadas en educación primaria. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(Supl. 1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2949
Neves, A. V. S. C., Macêdo, W. C. M., y Fialho, L. M. F. (2025). Inteligência artificial na educação médica: evidências dos estudos latino-americanos. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 11(35). https://doi.org/10.21920/recei.v11i35.6674
Neves, V. N. S., Assis, D. V. de, y Sabino, R. do N. (2021). Ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid-19 no Brasil: estado da arte. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades – Rev. Pemo, 3(2), e325271. https://doi.org/10.47149/pemo.v3i2.5271
Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., Machado, C. J. dos S., y Sabino, R. do N. (2021a). Retorno às aulas em tempos de Covid-19: o discurso publicitário. Revista Contemporânea de Educação, 16(36), 150-169. https://doi.org/10.20500/rce.v16i36.42962
Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., Machado, C. J. dos S., y Sabino, R. do N. (2021b). Utilização de lives como ferramenta de educação em saúde durante a pandemia pela Covid-19. Educação & Sociedade, 42, e240176. https://doi.org/10.1590/ES.240176
Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., y Machado, C. J. dos S. (2021a). Educação no contexto da Covid-19: publicações brasileiras no Education Resources Information Center. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 7(23), 618-630. https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/3371
Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., y Machado, C. J. dos S. (2021b). Trabalho docente no Brasil durante a pandemia da Covid-19. Educação Unisinos, 25. https://doi.org/10.4013/edu.2021.251.26
Neves, V. N. S., Fialho, L. M. F., y Machado, C. J. dos S. (2021c). A pandemia da Covid-19 e a educação na saúde. Humanidades & Inovação, 8(62), 11-28. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3705
Opas. (2023). Histórico da pandemia de Covid-19. Recuperado de https://www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemia-covid-19
Pagaime, A., Kumada, K. M. O., Drago, S. L. dos S., Prieto, R. G., Melo, D. C. F. de, y Artes, A. (2022). Educação especial na pandemia: estratégias e desafios no ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, 52, e09665. https://doi.org/10.1590/198053149665
Pereira de Mello, J., y Renda Vitorino, A. (2021). Desafios para uma análise comparativa complexa: problematizando dados educacionais no contexto da pandemia de Covid 19 em Campinas (SP) – Brasil. Educação, 30 (58), 59-82. https://doi.org/10.18800/educacion.202101.003
Pires, A. (2021). Covid 19 e o ensino superior no Brasil: usos diferenciados das tecnologias de comunicação virtual e desigualdades educacionais. Educação, 30 (58), 83-103. https://doi.org/10.18800/educacion.202101.004
Sabino, R. do N., Chaves, P. M. de L., Neves, V. N. S., y Fialho, L. M. F. (2023). Experiência educativa para superar aspectos negativos da pandemia da Covid-19 na escola pública. Revista Prática Docente, 8(1), e23026. https://doi.org/10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23026.id1705
Silva, M. J. da, Brigati, J. B., y Pan, L. C. (2021). Experiências do tempo vivido: reflexões de jovens estudantes do interior do Brasil sobre a vida na pandemia de Covid-19 e a escola como espaço de sociabilidade. Última Década, 29(57), 67-92. http://doi.org/10.4067/S0718-22362021000300067
Simielli, L. (2022). Revisão sistemática da literatura brasileira sobre diretores escolares. Cadernos de Pesquisa, 52. https://doi.org/10.1590/198053148984
Soffner, R. (2013). Tecnologia e educação: um diálogo Freire – Papert. Tópicos Educacionais, 19(1), 147-162. https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/viewFile/22353/18549
Souza, A. P. M. S., Rodrigues, C. S. D., y Santos, D. S. (2022). Narrativas docentes pós ensino remoto: desafios e ressignificações no Ensino Médio. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, 4, e49126. https://doi.org/10.47149/pemo.v4.e49126
Unesco (2023a). Educação: do fechamento das escolas à recuperação. Recuperado de https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse
Unesco (2023b). Impactos da Covid-19 na Educação. Recuperado de https://webarchive.unesco.org/web/20220626203817/https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse
Unicef Brasil y Cenpec Educação (2021). Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da Covid-19 na Educação, Unicef Brasil.
Velázquez Olmedo, C. E., y Palos Andrade, P. (2022). La autoeficacia y el involucramiento parentales escolares durante el confinamiento por la Covid-19. RMIE, 27(95), 1305-1322. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000401305&lng=es&tlng=es
Venturelli, R. M. (2020). Docência, teletrabalho e Covid-19: reinvenção, pressão e exaustão do professor em tempos de quarentena. Revista Pegada, 21(3), 275-306. https://doi.org/10.33026/peg.v21i3.7815
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Cristine Brandenburg, Jociana Cavalcante Silva Maciel, Miriam Viviane Baron, Vanusa Nascimento Sabino Neves, Lia Machado Fiuza Fialho
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todas as publicações da revista Linhas Críticas serão licenciadas sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que qualquer pessoa tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato;
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
As pessoas autoras não podem revogar estes direitos desde que sejam respeitados os termos da licença.
Conforme os termos:
Atribuição — as pessoas leitoras devem atribuir o devido crédito, fornecer um link para a licença, e indicar se foram feitas alterações. As pessoas leitoras podem fazê-lo de qualquer forma razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante o apoia ou aprova o seu uso.
Sem restrições adicionais — as pessoas autoras não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Pessoas autoras mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais, repositórios préprint ou na sua página pessoal) qualquer ponto antes do envio da versão final do artigo à revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
