Pueblos Mura e Pupỹkary: la relación educativa del niño amazónico originario
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202450853Palabras clave:
Relaciones educativas, Cultura, Niño original, Mura, PupỹkaryResumen
Este artículo analiza la visión de los pueblos indígenas sobre la educación y el cuidado infantil en el pueblo Correnteza Mura y el pueblo Pupỹkary. A través de la autoetnografía y la dialéctica, se contextualiza la cosmovisión de estos pueblos sobre el cuidado infantil, a partir de la comprensión de Vygotski sobre la interacción hombre-ambiente. Revela que la educación cotidiana de los pueblos muestra cómo los padres integran el entorno familiar y escolar, destacando la preservación cultural e identitaria. La investigación destaca la importancia de la afectividad en las relaciones sociales, que influye en el comportamiento educativo a lo largo de la vida.
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