La retención en la educación superior: aportes teóricos y práticos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc28202243674

Palabras clave:

Retención, Enseñanza superior, Modelos teóricos, Sociología de la educación

Resumen

Este artículo pretende contribuir al debate sobre la retención en la educación superior a partir de una discusión conceptual que privilegia los dos principales modelos teóricos que tratan el tema. Los modelos de Vincent Tinto y Alain Coulon abordan los procesos de alejamiento del espacio académico, familiarización y posterior implicación o integración, que se analizan desde diferentes perspectivas en un intento de explicar sociológicamente cómo se produce este proceso. Discutimos las limitaciones y potencialidades de los modelos mencionados para sustentar reflexiones y acciones que tomen en cuenta el rol de los involucrados en el proceso de retención en la educación superior.

Biografía del autor/a

  • Ruth Prado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, São Luís, MA, Brasil

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (2021). Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão. Membro do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Superior da UFRJ (LEPES). E-mail: ruthprado@ifma.edu.br

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Publicado

2022-09-05

Número

Vol. 28 (2022): Linhas Críticas, volumen 28, año 2022 (jan-dic)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 Ruth Prado

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