The technoscientific question in education policies for secondary education: a curricular perspective
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v21i45.4567Keywords:
Curriculum policies;, Technoscience;, High school;, Secondary educationAbstract
This study falls within the field of Curriculum Studies and aims at establishing a critical diagnosis of the policy strategies that come into play in the inclusion of technoscientific issues in curriculum policies for secondary education. Based on a documentary analysis, it points to a dual tendency in training, in composing curricula for this stage of education: on the one hand, an emphasis on awakening talents in order to promote economic development, on the other, a more citizen-focused approach focused on democratizing access technoscientific knowledge.
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