Public education in Chile and practices of memory: social-ideological discourse analysis of interaction in History classes
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v18i3.7441Abstract
This article deals with the process of transmission and construction of historical memories regarding the human rights violations committed by the Pinochet’s civic-military dictatorship (1973-1990) in the context of the pedagogical practice of history in a public school in Chile. This study is conducted from the critical perspective of a socio-ideological discourse analysis, which is concerned with the construction of valorative prosodies that instantiate more or less hegemonic ideologies in a society. The analysis demonstrated that in this situated process of “doing” memory, the hegemonic stances are reproduced in the form of “memory encapsulations” that coexist with alternative positions which show the different levels of affective, axiological and epistemic commitment of the young regarding this recent national past.
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2017-12-21
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Public education in Chile and practices of memory: social-ideological discourse analysis of interaction in History classes. (2017). Papers of Language and Society, 18(3), 143-173. https://doi.org/10.26512/les.v18i3.7441
