Analysis of graduate students' perceptions of the use of gather town in the virtual Classroom

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v23i2.42018

Keywords:

Gather Town, virtual environments, virtual class, ICT

Abstract

During the Covid-19 pandemic, courses in virtual environments now became commonplace and over time, applications for virtual meetings were enhanced, molding themselves to the needs of various sectors of society. In the context of a globalized society, digital information and communication technologies (ICT) embody the network culture. In this sense, we also have another virtual meeting application such as Gather Town, which has features similar to Zoom Meeting and Google Meet, its differential being designed as a networked electronic gaming environment. This research aimed to analyze the perceptions of the students in the application and use of the virtual environment in a discipline of the graduate course at the Federal University of Pernambuco (UFPE). This study used qualitative and quantitative approaches, with the purpose of broadening and deepening the understanding (GIL, 2017). As for the objectives, this is a study of descriptive nature and as for the procedures, it was carried out data survey organized into categories through the content analysis of Bardin (2011). The analysis of the results shows the use and knowledge of Gather Town, highlighting the advantages and disadvantages of videoconferencing programs according to the perceptions of the participants, being listed the difficulties and facilities encountered in the use of Gather Town. The results show the interest in knowing the videoconference platform Gather Town and its advantages, corroborating significantly as a pedagogical resource with more flexibility to mobilize the participation of the teacher and the students in groups and subgroups in synchronous classes in a playful way in the same virtual environment similar to electronic network games.

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Author Biographies

  • Claudemir Jeremias de Lima, Universidade Federal de Pernambuco

    Mestre em Informática Aplicada - Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. Bacharel em Sistemas de Informação - Faculdade Integrada do Recife - FIR. Especialização em Educação à Distância pela Universidade Castelo Branco Rio de Janeiro e Especialização Mídias na Educação - Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE.

  • Esdras Lins Bispo Junior, Universidade Federal de Jataí (UFJ)

    Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Jataí (UFJ) e doutorando no Centro de Informática (CIn) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Possui graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP) e Mestrado em Representação do Conhecimento pela Universidade de São Paulo (USP). É vice-coordenador do Grupo de Interesse em Educação em Computação (GIEC) da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). É membro do Grupo Especial de Interesse em Educação de Computação (SIGCSE) da ACM (Association for Computing Machinery). É chair do Jataí ACM SIGCSE Chapter. É membro do Núcleo de Informática na Educação (NINE-IFG). Foi membro do Comitê Gestor da CEIE (Comissão Especial de Informática na Educação) da SBC (2017-2020).

  • Sérgio Paulino Abranches, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

    Professor Titular da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), lotado no Departamento de Fundamentos Sócio-filosóficos da Educação. Possui graduação em Licenciatura em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Medianeira (1982), Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (1993) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2003). Atua na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação, destacando principalmente os seguintes temas: uso de tecnologias digitais na educação, formação de professores e tecnologias na educação, educação e comunicação.

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2022-12-27

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Vol. 23 No. 2 (2022): Fluxo contínuo e Dossiê Questões raciais, em intersecção, como agentes de transformação no campo dos estudos da Linguagem

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How to Cite

Analysis of graduate students’ perceptions of the use of gather town in the virtual Classroom. (2022). Papers of Language and Society, 23(2), 96-115. https://doi.org/10.26512/les.v23i2.42018