Vol. 14 No. 2 (2015)

Articles

• Conflitos macroculturais e a sala de aula de língua inglesa

  Helen Betane Ferreira, Dilys Karen Rees

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1402

• Pronunciation intelligibility of one Cameroonian English speaker to Brazilian listeners

  Neide Cesar Cruz, Raquel Carolina Ferraz D Ely

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1405

• Perspectivas metodológicas para a análise da interação na sala de aula de língua estrangeira

  Roberta Ferroni, Fernanda Landucci Ortale

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1409

• Os efeitos das emoções no ensino-aprendizagem de inglês e na formação do futuro professor: uma análise com base no feedback corretivo oral

  Tarsila Rubin Battistella

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1410

• Identidades e(m) representações sobre um curso sobre uso de novas tecnologias na educação continuada de professores de língua inglesa

  Raquel Gamero, Vera Lúcia Lopes Cristovão

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1413

• A produção de jogos sérios interdisciplinares na universidade: novos desafios e possibilidades para o ensino da linguagem

  Susana Cristina dos Reis, Adilson Fernandes Gomes

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1414

• Busuu e Babbel: reflexões acerca do potencial de contribuição de aplicativos para o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira

  Barbra Sabota, Sanderson Mendanha Peixoto

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  DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1415