Far beyond the margins
urban peripheral voices at the center of the Portuguese as an additional language classroom
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v24i1.56504Keywords:
urban peripheries, linguistic variation, teaching/learning of Portuguese as an additional languageAbstract
This article presents reflections and calls for debate stemming from didactic-pedagogical practices in the field of Portuguese as an additional language where Brazilian urban peripheries have been 'transposed' to the center of a classroom located in Europe. Beyond expanding the sociolinguistic mobility of students, to what extent does bringing voices that recount peripheral arts and experiences to a European classroom, in a periphery-centre direction, dialogue with the transperipheral paradigm (WINDLE et al., 2020; WINDLE, 2022)? Through the experience reports of this teacher-researcher, in which the artistic production of people from some Brazilian peripheries was worked on in the classroom, this article advocates for a deeper discussion of such praxis within the scope of the paradigm.
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