Culture and its multiple views on the teaching-learning of languages and in the training of Spanish teachers in a telecollaborative context
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v21i2.45178Keywords:
Teletandem, Culture, Teaching-Learning of foreign languages, Teacher training, Spanish as a foreign languageAbstract
This qualitative and ethnographic-based study investigated the beliefs about culture presented by undergraduates of Letras Spanish language course at a Brazilian public university, as well as identified the cultural aspects present in their interactions of Integrated Institutional Teletandem, carried out with Argentinian students. This way, we hold theoretical discussions about what is understood by culture and its presence in language teaching and in the telecollaborative context, the Teletandem. Data analysis showed that the undergraduates in Letras Spanish language understand culture from a collective perspective, but also individually, as an aspect that characterizes a certain group and as a set of social practices, knowledge, beliefs, habits and information shared between the society. Furthermore, Teletandem enabled the presence of the cultural aspects of both countries, in which the Brazilian participants reflected on the aspects of their culture and of the Argentinian culture.
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