Internationalization and the English language in a public educational institution

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.26512/rhla.v24i1.55809

Mots-clés :

Internationalization, English, English proficiency levels, Language proficiency

Résumé

Discussions surrounding the English language and the internationalization of academic institutions are not recent phenomena, as research from Europe in the 1990s illustrates. However, in Brazil, there is a need for improvement and greater effectiveness in internationalization processes, as highlighted in the Capes report (Brasil, 2017). This case study aimed to explore the perspectives of professors and a director at a public institution regarding internationalization and the English language. Data were collected through questionnaires and an aanalysis of the institution's strategic plan for internationalization. The findings reveal that while both internationalization and proficiency in English are regarded as highly significant, many professors have only basic English skills, and a majority do not actively engage in internationalization efforts. Furthermore, there needs to be some changes to ensure that the institution's internationalization strategies are better aligned with its official guiding documents. 

Biographies de l'auteur-e

  • Nathalia Paixão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

    Aluna do bacharelado em Química Industrial pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Bolsista de iniciação científica em linguista aplicada no IFSP e monitora de turmas na mesma instituição. Técnica em administração empresarial pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo.

  • Eliana Kobayashi, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

    Pós doutorada na Universidade Federal de São Carlos na área de avaliação de proficiência em língua inglesa. É mestre e doutora em Linguística Aplicada pela UNICAMP, tem graduação em Comunicação Social pela UNESP, graduação em Letras pela Universidade de Mogi das Cruzes, especialização em Administração de Marketing pela Universidade de Marília. Além disso, tem certificação TESOL training pela Northern Virginia Community College - Estados Unidos (Bolsa Capes) e certificação ICELT (In-service Certificate in Language Teaching) da Universidade de Cambridge - Inglaterra. Atuou na área de comunicação em empresas no Brasil e exterior, tendo experiência internacional no Japão, onde participou de um programa de intercâmbio profissional, e em Londres, onde estudou inglês para negócios. Desenvolveu pesquisas com a Universidade de Cambridge (Inglaterra) na área de efeito retroativo de exames internacionais de proficiência (Cambridge ESOL Funded Research Programme, Round Three) e também sobre a avaliação de proficiência em língua inglesa na formação de professores de inglês (Cambridge English Funded Research Programme, Round Eight). Além disso, tem experiência como examinadora oral dos exames da Universidade de Cambridge nos níveis PET, KET, FCE, CAE e CPE. Docente das disciplinas de comunicação empresarial, Inglês para Propósitos Específicos e leitura, interpretação e produção de textos, metodologia científica, redação empresarial e projeto integrador no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Atualmente, desenvolve pesquisas na área de Lingüística Aplicada relacionadas aos seguintes temas: avaliação em língua inglesa, efeito retroativo de testes de alta relevância e inglês para negócios. Possui certificação de proficiência em língua inglesa - CPE da Cambridge (Certificate of Proficiency in English), BULATS (Business Language Testing Service) nível C2 e TOEFL ITP .

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Publié

2025-09-26

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Vol. 24 No. 1 (2025): Fluxo contínuo

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Internationalization and the English language in a public educational institution. (2025). Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 24(1), AG3. https://doi.org/10.26512/rhla.v24i1.55809

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