Práticas transidiomáticas na aula de Língua Espanhola: um relato de atividade multimodal na escola pública

Autores

  • Michelle Soares Pinheiro Universidade Estadual do Ceará (UECE)
  • Claudiana Nogueira de Alencar Universidade Estadual do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v15i2.1456

Palavras-chave:

Transidioma;, Multimodalidade;, Experiência docente

Resumo

Resumo

Este artigo é baseado em um relato de experiência docente, em que tivemos a pretensão de estimular a reflexividade linguística dos alunos adolescentes da rede pública de ensino da capital cearense. O referencial teórico é pautado nos eixos conceituais: superdiversidade e transidioma (MOITA LOPES, 2013; BLOMMAERT; RAMPTON, 2011); multimodalidade e multiletramentos (JEWITT, 2010; SOARES, 2002; ROJO, 2012). Dessa forma, almejamos escrever como ocorrem os usos transidiomáticos nas práticas sociais dos alunos do 2o ano do ensino médio na construção de textos multimodais, a partir da perspectiva da superdiversidade e da multimodalidade. Diante do exposto, acreditamos que os usos transidiomáticos devem estar presentes nas práticas discursivas da escola, principalmente nas aulas de língua estrangeira, a fim de sensibilizar os alunos em prol de uma visão sociolinguística emancipatória.

Palavras-chave: Transidioma. Multimodalidade. Experiência docente.

 

Transidiomatic practices in Spanish as a Second Language: multimodality in the public school

Abstract

This paper is based on a teaching experience, from a perspective of the linguistic reflexivity for high school students of a public school located in Fortaleza, Ceará, Brazil. The theoretical framework is related to these approaches: superdiversity and transidiomatic uses of language (MOITA LOPES, 2013; BLOMMAERT; RAMPTON, 2011); multimodality and multiliteracies (JEWITT, 2010; SOARES, 2002; ROJO, 2012). Thus we intend to show how transidiomatic linguistic uses occur in the social practices of the students from high school of the second degree in Brazil. We will see, in fact, the construal of multimodal texts, from the perspective of the superdiversity and the multimodality. We consider transidiomatic uses as present in the classes, mainly in second language classes, in order to make the students aware of an emancipatory sociolinguistics view.

Keywords: Transidioma. Multimodality. Teaching experience.

Biografia do Autor

  • Michelle Soares Pinheiro, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

    Mestranda em Linguística Aplicada da UECE e professora efetiva da SEDUC (Secretaria de Educação do Ceará).

  • Claudiana Nogueira de Alencar, Universidade Estadual do Ceará

    Doutor em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Pós-doutorado na área de Semântica/Pragmática pela Universidade Estadual de Campinas (2010).

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Publicado

2017-02-14

Edição

v. 15 n. 2 (2016)

Seção

Artigos

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