MÚSICA E ENSINO DE GEOGRAFIA: O ESTUDO DA GEOGRAFIA DE GOIÁS POR MEIO DE MÚSICAS COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM FORMOSA- GOIÁS

Hugo de Carvalho Sobrinho; Rodrigo Capelle Suess; Marcos Vinicius  Santos Dourado

doi:10.26512/2236-56562016e40108

Authors

Hugo de Carvalho Sobrinho Universidade de Brasília – UnB Programa de Pós-Graduação em Geografi a Avenida C, Qdra 27, Casa 16, Parque Vila Verde, Formosa - Goiás, CEP 73808325, Brasil
Rodrigo Capelle Suess Secretaria de Educação do Distrito Federal – SEEDF Rua 18, n. 330 A, Bairro Formosinha, Formosa-Goiás, CEP 73813-280, Brasil
Marcos Vinicius Santos Dourado Universidad Autónoma de Asunción - UAA Rua A, Qdra 12, Casa D, Setor F, Jardim Bela Vista, Formosa - Goiás, CEP 73808820; Tel: 998063988, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.26512/2236-56562016e40108

Keywords:

Geography Teaching, Music, Lived World

Abstract

The geographical teaching in basic education should lead the student to understand the social and spatial relations throughout history and their eff ects in the contemporary world. However, for the teaching of this discipline to fulfi ll its role, it is necessary to develop methodologies that dynamically prioritize the construction of geographical knowledge. Meanwhile, this paper aims to present the development of a pedagogical action in Geography held in High School Center Full time (CEPI) - Sergio Fayad Generoso - Formosa - Goiás in 2014. This work presents the development of a pedagogical action performed in High School Center for Integral period - Sergio Fayad to minimize students’ diffi culties with regard to the Goiás Geography content reconciling with the development of critical and refl ective positions, using for this purpose music and life world of the involved. The activities (interviews, group on Facebook, dialogues, parodies) contributed to enlarge the geographical knowledge of students about the proposed theme. Through the results and the experience, we note that the songs have become important educational means. Was observed during the execution of the interest of students in the construction of knowledge about the geography of Goiás, in which we can illustrate the analysis of parodies, because they are loaded with systematic knowledge that were worked throughout the process. About the students, they expressed critical and refl exive positioning on the content and experienced reality. We realize that the implementation of a project like this can enable new meanings in the teaching and learning process of the students.

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